Rememorar é transcender: um diálogo com licenciandos do grupo PET conexões de saberes da Universidade Federal Fluminense
Revista Ibero-America de Estudos em Educação
Rememorar é transcender: um diálogo com licenciandos do grupo PET conexões de saberes da Universidade Federal Fluminense
Autor Correspondente: Cyntia de Souza Bastos Rezende | [email protected]
Palavras-chave: Formação inicial, Programa de Educação Tutorial, Saberes docentes, Profissão docente.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho tem por objetivo analisar narrativas de licenciandos acerca das contribuições do Grupo PET Conexões de Saberes da Universidade Federal Fluminense (UFF) para a formação e a produção de saberes profissionais dos envolvidos. Com enfoque qualitativo, do tipo estudo de caso, o universo investigado foi composto por 4 licenciandos, bolsistas do referido Grupo, que a ele estiveram vinculados entre os anos de 2014 e 2018. As informações foram coletadas por meio de entrevistas pautadas por um roteiro semiestruturado, caderno de campo e observações das reuniões realizadas nos encontros semanais. Também foram analisados documentos oficiais que respaldam legalmente o Programa de Educação Tutorial/MEC-SESu e materiais que norteiam a criação e o desenvolvimento do trabalho realizado pelo Grupo selecionado. Os resultados evidenciam produção e articulação de saberes docentes produzidos na universidade e na escola, compartilhamento de ações de natureza profissional, ressignificação dos conhecimentos teóricos estudados e desenvolvimento de um olhar investigativo sobre sua futura profissão. Apontam, ainda, que a participação no Grupo citado amplia e reforça as chances de permanência na universidade devido ao sentimento de coletividade, de acolhimento pessoal e de pertencimento no sentido profissional, bem como em razão do apoio financeiro que os licenciandos recebem do Programa, mediante o pagamento de uma bolsa.
Resumo Inglês:
This work aims at analyzing narratives produced by undergraduate students in teacher training programs about the contributions of the PET Group “Connections and Knowledge” in the formation and production of knowledge of the professionals engaged. Presenting a qualitative approach, of the case-study type, the group was formed by 4 undergraduate students in teacher training, who were also scholarship holders of the above mentioned group (PET) during the period comprised by the years of 2014 and 2018. The data was collected via semistructed interviews, field researcher’s notes, observation of the meetings performed by the Group weekly. There was also the analysis of official documents which legally support the Program of Educational Tutoring/MEC-SESu, and materials which guide work creation and development of the above mentioned Group. The results make clear the production and the articulation of teachers’ knowledge both at university and at school, the sharing of activities which are professional in nature, the resignification of theoretical knowledge, and the development of a more investigative approach to the future career. These results also indicated that the participation of this particular Group increased and reinforced the chances of these students staying at university due to a sense of community, of personal welcoming and of belonging in a more professional aspect; as well as the financial help these students obtain from participating in the program via scholarship.
Resumo Espanhol:
Este trabajo tiene como objetivo analizar narrativas de pregrado sobre las contribuciones del Grupo PET Conexiones de conocimientos de la Universidad Federal Fluminense (UFF) para la formación y producción de conocimientos profesionales de los involucrados. Con un enfoque cualitativo, del tipo de estudio de caso, el universo investigado estaba compuesto por 4 estudiantes universitarios, becarios del Grupo que estuvo vinculado a él entre 2014 y 2018. Las informaciones fueron recolectados através de entrevistas guiadas por un guión semiestructurado, diario de campo y observaciones de las reuniones realizadas en las reuniones semanales. También fueron analizados documentos oficiales que respaldan legalmente el Programa de Educación Tutorial/MEC-SESu y materiales que guían la creación y el desarrollo del trabajo realizado por el Grupo seleccionado. Los resultados muestran producción y articulación de conocimientos docentes producidos en la universidad y en la escuela, compartiendo acciones de naturaliza profesional, resignificación de conocimientos teóricos estudiados y desarrollo de uma mirada investigativa sobre tu futura profesión. También señalan la participación en el Grupo mencionado aumenta y refuerza las posibilidades de estancia universitaria debido a la sensación de recepción personal y pertenencia en el sentido profesional, así como la razón del apoyo financiero que los estudiantes universitarios reciben del Programa, previo pago de una beca.
