Este artigo apresenta uma síntese da dissertação defendida em 2021, no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Pelotas, em Pelotas/RS. A pesquisa realizada, de abordagem qualitativa, definiu-se como pesquisa bibliográfica e teve como objetivo descrever e analisar duas das temáticas emergentes identificadas a partir dos entrelaçamentos entre a Educação Matemática e a Educação de Surdos nas produções contidas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) no período entre 2010 e 2020. Para a coleta de dados, realizou-se um levantamento de produções utilizando os termos “matemática” e “surdo” somente no título. Dos estudos identificados emergiram cinco categorias, sendo duas analisadas: 1) estratégias tecnológicas digitais no ensino de surdos e 2) construção de conceitos e saberes matemáticos por estudantes surdos na utilização de materiais didáticos manipuláveis e jogos. Conclui-se que as áreas se entrelaçam em vários sentidos, como o uso da Libras e a busca por métodos e estratégias de ensino inovadoras aproveitando-se da tecnologia e de materiais concretos, explorando a visualidade.
This article presents a synthesis of the dissertation defended in 2021, in the Postgraduate Program in Mathematics Education at the Federal University of Pelotas, in Pelotas/RS. The research carried out, with a qualitative approach, was defined as bibliographical research and aimed to describe and analyze two of the emerging themes identified from the intertwining between Mathematics Education and Deaf Education in the productions contained in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) in the period between 2010 and 2020. To collect data, a survey of productions was carried out using the terms “mathematics” and “deaf” only in the title. From the studies identified, five categories emerged, two of which were analyzed: 1) digital technological strategies in teaching deaf people and 2) construction of concepts and mathematical knowledge by deaf students using manipulative teaching materials and games. It is concluded that the areas are intertwined in several ways, such as the use of Libras and the search for innovative teaching methods and strategies taking advantage of technology and concrete materials, exploring visuality.
Este artículo presenta una síntesis de la disertación defendida en 2021, en el Programa de Posgrado en Educación Matemática de la Universidad Federal de Pelotas, en Pelotas/RS. La investigación realizada, con enfoque cualitativo, se definió como investigación bibliográfica y tuvo como objetivo describir y analizar dos de los temas emergentes identificados a partir del entrelazamiento entre Educación Matemática y Educación para Sordos en las producciones contenidas en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesisy Disertaciones (BDTD) en el período comprendido entre 2010 y 2020. Para recolectar datos se realizó un relevamiento de producciones utilizando los términos “matemáticas” y “sordas” únicamente en el título. De los estudios identificados surgieron cinco categorías, de las cuales se analizaron dos: 1) estrategias tecnológicas digitales en la enseñanza de personas sordas y 2) construcción de conceptos y conocimientos matemáticos por parte de estudiantes sordos utilizando materiales didácticos manipulativos y juegos. Se concluye que las áreas se entrelazan de varias maneras, como el uso de Libras y la búsqueda de métodos y estrategias de enseñanza innovadoras aprovechando la tecnología y materiales concretos, explorando la visualidad.
