Reflexões sobre organização e gestão na educação profissional e tecnológica: uma análise dos elementos históricos e sociológicos
EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
Reflexões sobre organização e gestão na educação profissional e tecnológica: uma análise dos elementos históricos e sociológicos
Autor Correspondente: Wallace Pereira Sant Ana | [email protected]
Palavras-chave: gestão da escola, administração escolar, educação profissional, modelo de gestão escolar.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente estudo tem como objetivo discutir a organização e gestão da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), abordando alguns dos desdobramentos históricos, sociais e legais para a efetivação da gestão democrática no contexto educacional da EPT. Para isso, analisamos aos processos de gestão escolar e as influências patrimonialistas e gerencialistas ocorridas no contexto histórico brasileiro; posteriormente, descrevemos os fundamentos político-ideológicos da organização administrativa da escola, com foco nas relações entre gestão pedagógica, administrativa e de recursos humanos e a importância destas para a transformação social; e, por fim, abordamos os elementos histórico-políticos e legais do processo democrático no contexto escolar e os entraves existentes para a legitimação da gestão democrática como princípio norteador das práticas educativas e da organização escolar, com foco na EPT. Quanto a metodologia utilizada foi à revisão bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa de caráter descritivo-reflexiva, baseado em autores como Coutinho (2006), Fernandes (2006), Grabowski (2014), Gramsci (2007), Paro (2012) e Souza (2009). As conclusões mostraram que a gestão escolar é influenciada por aspectos históricos, econômicos e político-ideológicos, na qual a classe dominante como mecanismo de conformação social, acarretando na efetivação de uma gestão democrática formal e estética, com uma visão distorcida dos princípios democráticos necessários à transformação social no espaço escolar. Concluiu-se também que a superação dessas concepções tradicionais dar-se-á a partir da reflexão desses elementos em sua prática social, buscando elencar considerações e sugestões para se efetivar uma gestão escolar que alcance a transformação social.
Resumo Inglês:
The present study aims to discuss the organization and management of professional and technological education (PTE), addressing some of the historical, social and legal developments for the achievement of democratic management in the educational context of PTE. To this end, we analyzed the school management processes and the patrimonialist and managerial influences that occurred in the Brazilian historical context; Later, we describe the political-ideological foundations of the school's administrative organization, focusing on the relations between pedagogical, administrative and human resources management and the importance of these for social transformation; And finally, we approach the historical-political and legal elements of the democratic process in the school context and the existing barriers to legitimation of democratic management as a guiding principle of educational practices and school organization, with a focus on PTE. The methodology used was the bibliographic and documentary review, with qualitative approach of a descriptive-reflective character, based on authors such as Coutinho (2006), Fernandes (2006), Grabowski (2014), Gramsci (2007), Paro (2012) and Souza (2009). The conclusions showed that school management is influenced by historical, economic and political-ideological aspects, in which the dominant class as a mechanism of social conformation, resulting in the realization of a formal and aesthetic democratic management, with a distorted view of the democratic principles necessary for social transformation in the school space. It was also concluded that the overcoming of these traditional conceptions will be based on the reflection of these elements in their social practice, seeking to provide considerations and suggestions to implement a school management that achieves social transformation.
