Reflexões acerca da educação inclusiva a partir de percepções de alunos deficientes visuais de um curso técnico em massoterapia

Revista Terra & Cultura

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ISSN: 0104-8112
Editor Chefe: Leandro Henrique Magalhães
Início Publicação: 01/09/1981
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Multidisciplinar

Reflexões acerca da educação inclusiva a partir de percepções de alunos deficientes visuais de um curso técnico em massoterapia

Ano: 2022 | Volume: 38 | Número: 75
Autores: Roberta Ramos Pinto, Ana Carolina de Athayde Raymundi Braz, Adriane de Lima Cardeal, Juliana Gomes Fernandes, Tatiane Romanini Ferreira Rodrigues Alencar, Simone Roecker, Rafael Mendes Pereira
Autor Correspondente: Roberta Ramos Pinto | [email protected]

Palavras-chave: inclusive education, professional qualification, visual impairment

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este  estudo  propôs  refletir  acerca  dos  processos  de  ensino  e  aprendizagem  de  alunos  com deficiência  visual,  explorando  expectativas  e  formas  de  garantir  uma  educação  inclusiva.  A reflexão promulgada é um construto de uma pesquisa qualitativa de cunho interpretativo à luz da Análise de Conteúdo. Os participantes da pesquisa foram 7 alunos de um Curso Técnico em Massoterapia, com deficiência visual. Cada aluno, após assinar o termo de consentimento livre e  esclarecido,  respondeu  a  uma  entrevista  semiestruturada  a  respeito  de  suas  percepções relacionadas a sua formação no curso, o conjunto de respostas transcritas forma o conjunto de dados analisados. A análise descritiva e reflexiva do texto está organizada em agrupamentos: “Enxergando a oportunidade e a inclusão”, “Percebendo, tateando e desvelando a massagem no processo  ensino-aprendizagem”  e  “Experienciando  a  massoterapia in  loco”, que  trazem depoimentos de como os alunos sentiram-se incluídos e viram a oportunidade de inserção no mercado  de  trabalho  como massoterapeutas.Além  disso,  por  meio  de  atividades  teóricas  e práticas adaptadas ao tato, juntamente com os alunos videntes, os alunos puderam experienciar os resultados das diferentes técnicas de massagens ocidentais e orientais aprendidas, atendendo a pacientes. Dessa forma, foi evidenciado que as adaptações realizadas no Curso Técnico em Massoterapia foram reconhecidas por esses estudantes, sendo elas simples ou mais complexas, pois  é  perceptível  que,  para  além  das  adaptações,  esses  estudantes  se  sentiram  acolhidos  e incluídos.



Resumo Inglês:

Abstract: This  study  aimed  at  reflecting  on  the  teaching  and  learning  processes  of  students with visual impairments, by exploring different expectations and ways to guarantee an inclusive education. The enacted reflection is the build of a qualitative research of interpretive nature in the light of Content Analysis. There were 7 subjects participating in this research: they were all students  with  some  level  of  visual  impairment,  from  a  technical  course  in  Massage  therapy. Each student, after signing the informed consent form, responded to a semi-structured interview regarding their perceptions related to their course training process, thus the set of transcribed responses comprises the set of analyzed data. The descriptive and reflective analysis of the text is organized into groups referring to previous training; motivation when choosing a course in Massage therapy; teachers’ planning in order to meet their needs, including adaptations made in  both  theoretical  and  practical  classes  and  whether  these  contributed  to  their  learning processes, which include testimonials of how the students felt included and saw the opportunity to enter the job market as massage therapists, and whether these adaptions contributed to their learning processes. In addition, through theoreticaland practical activities adapted to the touch, along with the students without visual impairments, the subjects participating in this research were able to experience the results of different western and oriental massage techniques learnt, assisting  patients.  Thus,  it  was  evident  that  the  adaptations  made  in  the  technical  course  in Massage therapy were recognized by these students, whether they are simple or more complex, as  it  is  noticeable  that,  in  addition  to  such  adaptations,  these  students  felt  welcomed  and included