Neste artigo apresentamos a análise de uma experiência de implementação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), com base na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, na disciplina de Matemática no terceiro ano do Ensino Médio. A UEPS composta por nove atividades abrange uma aplicação da geometria espacial, com foco na transposição do conteúdo de redes cristalinas através de atividades práticas. Esta pesquisa qualitativa utilizou múltiplos instrumentos de análise, incluindo depoimentos e avaliações dos estudantes e escritas da pesquisadora. A análise da experiência vivida durante o ano de 2022, demonstra que as atividades práticas tornaram as aulas mais interessantes e aumentaram a motivação dos estudantes para participar, inclusive nas atividades que envolviam cálculos, além de sugerir indícios de aprendizagem significativa.
n this article we present the analysis of an experience of implementing a Potentially Significant Teaching Unit (UEPS), based on Ausubel's Meaningful Learning Theory, in the Mathematics discipline in the third year of High School. The UEPS, composed of nine activities, covers an application of spatial geometry, focusing on transposing the content of crystalline lattices through practical activities. This qualitative research used multiple analysis instruments, including student statements and evaluations and the researcher's writings. The analysis of the experience during 2022 shows that practical activities made classes more interesting and increased students' motivation to participate, including in activities involving calculations, in addition to suggesting signs of significant learning.
En este artículo presentamos el análisis de una experiencia de implementación de una Unidad Didáctica Potencialmente Significativa (UEPS), basada en la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel, en la disciplina Matemática en el tercer año de Educación Media. La UEPS, compuesta por nueve actividades, cubre una aplicación de la geometría espacial, centrándose en la transposición del contenido de las redes cristalinas a través de actividades prácticas. Esta investigación cualitativa utilizó múltiples instrumentos de análisis, incluidas declaraciones y evaluaciones de los estudiantes y los escritos del investigador. El análisis de la experiencia durante 2022 muestra que las actividades prácticas hicieron las clases más interesantes y aumentaron la motivación de los estudiantes para participar, incluso en actividades de cálculo, además de sugerir signos de aprendizaje significativo.
