Qual o impacto do conhecimento de informática no desempenho acadêmico dos alunos de EaD?

Ano: 2013 | Volume: 3 | Número: 2

Autores: E. P. S. Chaves, C. R. Andreoli

Palavras-chave: Ensino a distância, desempenho acadêmico, relação entre variáveis.

Resumo Português:

Com a globalização e a difusão da internet ganhou impulso extraordinário, nos últimos anos, a educação à distância (EAD), por meio de aulas transmitidas através de websites e atividades cumpridas pelos alunos em seus próprios computadores. O EAD vem facilitar o acesso ao ensino para as pessoas que trabalham ou possuem baixo poder aquisitivo, devido ao seu custo reduzido e a flexibilidades de horários. Apesar de existir há mais de 150 anos no mundo, somente nas últimas décadas a educação à distância se tornou alvo de estudos e pesquisas acadêmicas, de forma sistematizada. Neste contexto, o objetivo desta pesquisa é avaliar o impacto do conhecimento em informática no desempenho acadêmico dos alunos de EAD da Faculdade COC. Foi realizada uma pesquisa exploratória não probabilística na Faculdade Interativa COC – EAD, Pólo Lafaiete – Ribeirão Preto. Tal pesquisa consistiu em um questionário com 21 questões dicotômicas qualitativas, relativas ao grau de conhecimento e domínio das tecnologias de informação e ensino à distância, disponibilidade de acesso a estas tecnologias, além do sexo e desempenho acadêmico (média ponderada e nota no último módulo). Os dados foram tabulados, sendo consideradas duas variáveis principais: desempenho acadêmico, representado pela nota do último módulo; e conhecimento em informática, representado pela somatória das questões relativas a este assunto Os dados foram analisados estatisticamente, sendo a correlação entre as duas variáveis consideradas analisada pelo teste de Correlação de Pearson. Foram analisadas as entrevistas de 54 respondentes do curso de Administração (44,45% do sexo masculino e 55,55% sexo feminino). O coeficiente de correlação r=0,303 indica que há uma correlação significativa entre o desempenho acadêmico dos alunos (nota) e seu conhecimento em informática, ou seja, quanto maior o domínio da informática melhores as notas obtidas por estes alunos no curso à distância. O ensino a distância tem como principal ferramenta a informática, de maneira que aqueles alunos com menor conhecimento em tecnologia da informação encontram uma barreira que reflete no seu desempenho acadêmico. As notas são calculadas através de: atividades eletrônicas, provas presencial e eletrônica, atividades avaliativas, de maneira que quem tem dificuldades com o computador, terá maiores dificuldades de acessar estes recursos, concluir com sucesso tais atividades, e até mesmo se apropriar do conhecimento.

Resumo Inglês:

With globalization and the spread of the Internet has been gained extraordinary momentum in
recent years, distance learning (ODL), through lessons transmitted through websites and activities
carried out by students on their own computers. The EAD is to facilitate access to education
for people who work or have low purchasing power, due to its low cost and  exibility of schedules.
Although there is no more than 150 years in the world, only in recent decades, distance
education has become the focus of studies and academic research, in a systematic manner. In
this context, the objective of this research is to evaluate the impact of IT knowledge in academic
performance of students in the College ODL COC. We performed an exploratory non-probabilistic
College Interactive COC - EAD, Lafaiete Pole - Ribeirão Preto. This research consisted of
a questionnaire with 21 dichotomous qualitative questions concerning the degree of knowledge
and mastery of information technology and distance education, availability of access to these
technologies, along with gender and academic performance (weighted average and note the last
module). Data were tabulated and are considered two main variables: academic performance,
represented by the note of the last module, and computer knowledge, represented by the sum of
the questions on this subject. The data were statistically analyzed and the correlation between
two variables that assessed by Pearson correlation test. We analyzed the interviews of 54 respondents
to the Business Administration course (44.45% male and 55.55% female). The correlation
coefficient r = 0.303 indicates that there is a significant correlation between students’ academic
performance (grade) and his computer knowledge, ie, the larger the  eld of information technology
best grades obtained by these students in distance learning course. Distance learning has
as its main tool the computer, so that those students with less knowledge in information technology
are a barrier that reflects in their academic performance. The scores are calculated using:
electronic activities, face and electronic evidence, evaluation activities, so that those who have
difficulties with the computer, will have greater difficulties in accessing these resources, successfully completing these activities, and even appropriating the knowledge.