PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE: A FUNÇÃO DOS ESTÁGIOS OBRIGATÓRIOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA
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PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE: A FUNÇÃO DOS ESTÁGIOS OBRIGATÓRIOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA
Autor Correspondente: Aloysio Marthins de Araújo Júnior | [email protected]
Palavras-chave: formação de professores, estágio docente, ensino de geografia
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O ensino superior no Brasil passa por grave crise conceitual e tem de (re)descobrir sua (nova) função social e tecnológica. Tal crise, por outro lado, pode ser considerada como um estímulo a se buscar novos caminhos para um ensino superior de qualidade que atenda os princípios norteadores para uma educação voltada à cidadania e a um projeto político de nação, como ainda falta ao Brasil. Uma questão que surge quanto à formação de novos professores em geografia é a obrigatoriedade dos estágios (práticas docentes) em escolas do Ensino Fundamental e/ou Médio ou ainda em Instituições nãoformais. Com as novas orientações do Ministério da Educação, que prevê um mínimo de quatrocentas horas de estágio, buscou-se, com isso, uma maior inserção dos acadêmicos nas escolas básicas. Todavia, apenas a ampliação da carga horária não é suficiente para modificar positivamente a atual situação vivenciada pela maioria dos cursos de Licenciatura, seja em Universidades públicas ou particulares. Por outro lado, na escola básica, a precarização da profissão docente, principalmente por não dar estabilidade no emprego (com o excessivo número de professores contratados em caráter temporário) e pela inexistência de razoáveis condições de trabalho, entre outros problemas, tem reduzido ainda mais o interesse pela profissão, além de originar falta de motivação profissional para os que já atuam na carreira. Portanto, este artigo objetiva discutir, em linhas gerais, a formação de professores a partir da perspectiva dos estágios obrigatórios, condição para a obtenção do título de Licenciado em Geografia
Resumo Inglês:
Higher education in Brazil is a serious conceptual crisis and has to (re) discover your (new) technological and social function. This crisis, moreover, can be considered as a stimulus to seek new paths to a quality higher education that meets the guiding principles for an education focused on citizenship and a political project of nation as still missing in Brazil. A question arises as to the training of new teachers in geography is the obligation of the stages (teaching practices) in schools of Primary and / or East or even in non-formal Institutions. With new guidelines from the Ministry of Education, which provides for a minimum of four hundred hours of internship, we sought, therefore, a greater integration of students in primary schools. However, only the extension of hours is not enough to positively change the current situation experienced by most undergraduate courses, whether in public or private universities. Moreover, primary education, the precariousness of the teaching profession, especially for not giving stability in employment (with the excessive number of teachers employed on a temporary basis) and the lack of reasonable working conditions, among other problems, has further reduced interest in the profession, as well as causing a lack of professional motivation for those already working in their careers. Therefore, this article discusses, in general, teacher education from the perspective of the stages required condition for obtaining the title of the Permitted heading of in Geography.
