Profissionalização do Magistério: do coletivo ao indivíduo, da transformação social à adequação dos sujeitos

Ano: 2011 | Volume: 21 | Número: 37

Autores: Andréia Lopes Pacheco Vasques, Flavia Medeiros Sarti

Palavras-chave: Formação de professores. Profissão docente. Discurso educacional.

Resumo Português:

Este artigo focaliza discursos referentes à formação de duas gerações brasileiras de
professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Com relação ao primeiro
momento, entre o final da década de 1980 e início da década de 1990, procedeu-se ao
estudo de documentos relativos à proposta curricular do Projeto Cefam/SP, o que
revelou discursos que enfatizavam uma formação docente voltada para o trabalho
coletivo e a atitude crítico-reflexiva. Já no segundo período, correspondente à geração
de professores formada a partir da segunda metade da década de 1990, as propostas
de formação docente (representadas por diretrizes, referenciais e decretos federais)
são marcadas pela influência de organismos internacionais e por um viés econômico,
seguindo uma direção pragmatista baseada em competências individuais, o que aponta
para um enfraquecimento político do magistério enquanto grupo profissional.
Questiona-se, assim, a pertinência de se considerar o momento atual como sendo de
profissionalização docente.