Este estudo apresenta a discussão sobre o professor iniciante que atua com a disciplina Educação Física no contexto escolar,a partir da análise das produções acadêmicas nacionais vinculadasaos programas de pós-graduação strictosensu. Realiza levantamento bibliográfico do tipo Estado da Questão, tendo como base o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. A análise dos títulos e resumos resultou na identificação de 20 produções, que seguiutrês categorias a priori: a) enfoques teóricos dos estudos; b) enfoque metodológico das pesquisas; c) principais achados. As pesquisas precisam aliar ao processo investigativo metodologias pautadas na formação e no acompanhamento docente, procurandoauxiliar no processo de inserção profissional. O tema em questão precisa enfatizar os contextos em queocorremprocessos de indução profissional, em modelos e propostas existentes para intervir junto a estes profissionais, procurando,assim, evidenciar os desafios, dificuldades, enfrentamentos e conquistas advindas deinvestimentos na formação do professor iniciante.
This study presents a discussion about the beginning teacher who works with the Physical Education discipline in the school context, based on the analysis of national academic productions linked to strictosensu postgraduate programs. Conducts a bibliographical survey of the State of the Question type, based on the CAPES Catalog of Theses and Dissertations. The analysis of titles and abstracts resulted in the identification of 20 productions. It follows three a priore categories: a) theoretical focuses of the studies; b) methodological focus of research; c) main findings. Research needs to combine methodologies based on teacher training and monitoring with the investigative process, thus seeking to assist in the professional insertion process. The topic in question needs to be emphasized in the contexts where professional induction processes occur, in existing models and proposals to intervene with these professionals, thus seeking to highlight the challenges, difficulties, confrontations and achievements arising from investments in the training of beginning teachers.
