Processos fonológicos e escrita ortográfica em produções textuais do ensino fundamental

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ISSN: 19805799
Editor Chefe: Guilherme Fromm
Início Publicação: 31/05/2007
Periodicidade: Trimestral
Área de Estudo: Linguística

Processos fonológicos e escrita ortográfica em produções textuais do ensino fundamental

Ano: 2019 | Volume: 13 | Número: 1
Autores: Adriana Alexandra Ferreira, Sanimar Busse
Autor Correspondente: Adriana Alexandra Ferreira | [email protected]

Palavras-chave: Processos fonológicos, Escrita Ortográfica, Ensino, Variação

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Apresentamos neste artigo os resultados preliminares da pesquisa sobre o estudo de processos fonológicos e a escrita ortográfica em produções textuais do Ensino Fundamental. O corpus da pesquisa foi composto por textos de alunos do 6º ano, de uma instituição da rede pública de ensino, participante do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/CAPES, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - CampusCascavel. As grafias não convencionais ou “erros†como nomeia a perspectiva tradicional, para o ensino de língua portuguesa, sempre foram motivo de preocupação para os professores que atuam nessa disciplina. Pesquisas que investigam a natureza dos erros de ortografia têm mostrado que alunos, ingressantes do Ensino Fundamental II e até mesmo em séries finais do Ensino Médio, apresentam dúvidas de escrita, que revelam um desconhecimento ou conhecimento parcial das relações existentes entre o sistema fonológico e ortográfico da língua, e suas representações. Por essa, dentre outras razões, buscamos nessa pesquisa analisar as motivações acerca dos processos fonológicos mais recorrentes identificados nas produções escritas, do gênero autobiografia, produzidas no ano letivo de 2017, a fim de contribuir para com o conhecimento de profissionais que já atuam na área, aqueles em processo de formação, e demais pesquisadores.



Resumo Inglês:

This is aimed to present the preliminary results of a research on the study of phonological processes and orthographic writing in Elementary School compositions. The corpusof the research was composed by texts from 6th grade students from an institution of the public-schoolsystem, participant of the Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência(Institutional Program for Initiation to Teaching Grant) - PIBID / CAPES, State University of Western Paraná - Campus Cascavel. Unconventional spellings or "errors" as the traditional perspective for Portuguese language teaching have always been of concern to teachers working in this subject. Researches investigating the nature of spelling errors have shown that students, students of middle school and even in final grades of High School, present doubts when writing, which reveal a lack of knowledge or partial knowledge of the relations between the phonological and spelling system of the language, and its representations. For this reason, among others, it is sought to analyze the motivations about the most recurrent phonological processes identified in the written productions of the autobiography genre, produced in the academic year of 2017, in order to contribute to the knowledge of professionals which are already working in the area and those who are in process training, and other researchers.