PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NAS PRECEPTORIAS EM SAÚDE: PERCEPÇÃO E ADAPTAÇÃO DE RESIDENTES MULTIPROFISSIONAIS
Revista Trabalho & Educação
PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NAS PRECEPTORIAS EM SAÚDE: PERCEPÇÃO E ADAPTAÇÃO DE RESIDENTES MULTIPROFISSIONAIS
Autor Correspondente: K. Cicarelli | [email protected]
Palavras-chave: equipe multiprofissional, preceptoria, prática profissional
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo desta pesquisa foi analisar as percepções de residentes sobre o processo de ensino e aprendizagem em sua formação nos cenários de prática e sua adaptação ao mesmo. Participaram 25 residentes do 2º ano de 5 programas de residência multiprofissional de uma faculdade pública paulista, que responderam a um questionário com perguntas abertas e fechadas sobre o tema. Os resultados indicaram que a residência é um espaço potente de formação, no qual se utilizam metodologias ativas e desenvolve-se certa autonomia dos residentes. O processo de ensino e aprendizagem tem ocorrido nas preceptorias de modo a facilitar a integração ensino e serviço. Existem, porém, algumas limitações a serem superadas, como esclarecimento sobre os papéis dos residentes e preceptores, sobre as atividades previstas para a formação e a caracterização do perfil dos residentes ingressantes. Identificam a necessidade de fortalecimento da relação preceptor-residente, aprimoramento do acolhimento dos residentes, especialmente daqueles sem vivências de métodos ativos, e investimento contínuo na formação dos preceptores.
Resumo Inglês:
The objective of this research was to analyze the perceptions of residents about the teaching and learning process in their training in practice scenarios and their adaptation to it. Twenty-five second year residents participated in five multiprofessional residency programs of a São Paulo public school, who answered a questionnaire with open and closed questions on the subject. The results indicated that the residence is a powerful training space, in which active methodologies are used and a certain autonomy of the residents is developed. The teaching and learning process has taken place in the preceptoriesin order to facilitate the integration of teaching and service. There are, however, some limitations to be overcome, such as clarification of the roles of residents and preceptors, the activities planned for training and characterization of the profile of incoming residents. They identify the need to strengthen the preceptor-resident relationship, improve the reception of residents, especially those without experience of active methods, and continuous investment in the training of preceptors.
