Práticas percussivas nas aulas de música do ensino fundamental
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Práticas percussivas nas aulas de música do ensino fundamental
Autor Correspondente: Teresa Mateiro | [email protected]
Palavras-chave: escola pública, ensino de percussão, ensino fundamental, aula de música
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Para esta pesquisa foram utilizadas informações já existentes em vídeo que, depois de analisadas, contribuíram para compreender como a percussão é trabalhada nas aulas da disciplina curricular Artes/Música. Das 40 aulas gravadas em seis escolas da rede pública de ensino dos estados de Santa Catarina e Paraná, sete que apresentavam atividades com percussão foram selecionadas, tendo sido analisadas a partir de categorias relacionadas aos processos de ensino e aprendizagem: imitação e escuta, música em conjunto, percussão como forma de musicalização e desenvolvimento psicomotor. Constatou-se que a percussão foi utilizada nas sete aulas como um meio para desenvolver a musicalização e a psicomotricidade. Atividades de imitação e escuta, bem como a prática coletiva estiveram presentes em três aulas. Concluise que as atividades com percussão nas aulas de música apresentaram uma grande quantidade de possibilidades e variedades de instrumentos, porém ainda são poucos os professores que se utilizam dessa prática.
Resumo Inglês:
In this research information from existing video recordings was used, and, after being analyzed, contributed to the understanding on how percussion functions in classes of the curricular subject Arts/Music. Of the 40 lessons recorded in six public schools in the states of Santa Catarina and Paraná, seven containing percussion teaching were identified and selected, then analyzed based on categories related to teaching and learning processes: listening and imitating, playing together, percussion supporting musical knowledge and psychomotor development. It was found that percussion was used in the seven classes as a means to develop music knowledge and psychomotricity. In three classes imitation and listening activities, as well as music making as collective practice, were present. We conclude that activities with percussion in music classes displayed a lot of possibilities and exhibited a vast variety of instruments, but still few of the teachers made use of this practice.
