Práticas Educativas na Educação Profissional e Tecnológica: uma experiência na disciplina de Bases Conceituais do ProfEPT
EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
Práticas Educativas na Educação Profissional e Tecnológica: uma experiência na disciplina de Bases Conceituais do ProfEPT
Autor Correspondente: Paula Reis de Miranda | [email protected]
Palavras-chave: intervenção pedagógica, experiência de trabalho, mestrado profissional
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) tem sua primeira oferta em rede nacional no ano de 2017 e junto a essa oferta muitas dúvidas e possibilidades de formação. A descrição reflexiva de uma dessas possibilidades é o objetivo principal deste trabalho: as práticas educativas vivenciadas na atividade de Projeto de Invenção durante a oferta da disciplina obrigatória de Bases Conceituais para Educação Profissional e Tecnológica. Neste texto é apresentado um breve histórico do ProfEPT; algumas bases teóricas que sustentaram a disciplina ofertada; a organização e a estruturação da proposta didática nomeada Projeto de Intervenção, bem como os frutos dessa prática educativa e o relato descritivo/reflexivo de dois desses projetos a fim de inspirar outras ações que possibilitem o diálogo e a formação aos mais diversos ambientes da nossa sociedade.
Resumo Inglês:
The Professional Masters in Professional and Technological Education (ProfEPT) has its first offer ocurring nationally in 2017 and along with this offer many doubts and formative possibilities happen. The reflective description of one of these possibilities is the main goal of this work: the educational practices experienced in the Invention Project activity during the offer of the compulsory subject of Conceptual Bases for Professional and Technological Education. In this text a brief history of ProfEPT ispresented; also some theoretical bases that supported the offered discipline; and the organization and structuring of the didactic proposal named Project of Intervention, as well as the outcomes of this educational practice and the descriptive / reflective account of two of these projects in order to inspire other actions that enable dialogue and skill's formation to the most diverse fields of our society.
