Práticas Educacionais Inclusivas no Núcleo de Estudos e Pesquisas em Psicopedagogia Diferencial – NEPPD/FACED/UFAM

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ISSN: 2674-6581
Editor Chefe: Jonas Fernando Petry e Antônio Giovanni Figliuolo Uchôa
Início Publicação: 30/06/2019
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Administração, Área de Estudo: Ciências Contábeis, Área de Estudo: Economia, Área de Estudo: Engenharia de produção

Práticas Educacionais Inclusivas no Núcleo de Estudos e Pesquisas em Psicopedagogia Diferencial – NEPPD/FACED/UFAM

Ano: 2020 | Volume: Especial | Número: 1
Autores: M. N. M. Stelli, Na. S. Chaves, J. V. Oliveira
Autor Correspondente: M. N. M. Stelli | [email protected]

Palavras-chave: ensino-pesquisa-extensão, atendimento educacional especializado, práticas pedagógicas inclusivas

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Relatamos no presente trabalho a experiência vivenciada durante as atividades de avaliação/intervenção, realizadas com 38 alunos público-alvo da educação especial de uma escola municipal de ensino fundamental da cidade de Manaus, durante dois semestres de 2017. O estudo, de natureza descritiva, configura-se como relato de experiência e integra o Programa de Atividade Curricular de Extensão (PACE) do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Psicopedagogia Diferencial (NEPPD/FACED/UFAM). Fundamentada na teoria de Wallon, a ação envolveu duzentas e quinze pessoas entre equipe de execução, graduandos e comunidade escolar. Como resultado, temos o encaminhamento dos alunos com deficiência para intervenções individualizadas nos laboratórios do NEPPD; atividades pedagógicas específicas aplicadas aos demais e continuidade da ação, possibilitando novos desdobramentos. Considera-se que as atividades contribuíram para a melhoria no processo de ensino/aprendizagem dos alunos, permitindo a articulação dos saberes com o cotidiano dos sujeitos envolvidos na ação, enriquecendo sobremaneira a formação dos graduandos.



Resumo Inglês:

We report in the present work the experience lived during the evaluation / intervention activities carried out with 38 students targeting the special education of a municipal elementary school in Manaus city, during two semesters of 2017. The study, descriptive in nature, It is configured as an experience report and integrates the Extension Curricular Activity Program (PACE) of the Center for Studies and Research in Differential Psychopedagogy (NEPPD / FACED / UFAM). Based on Wallon's theory, the action involved two hundred and fifteen people, including the executive team, undergraduates, and the school community. As a result, we have referral of students with disabilities to individualized interventions in NEPPD laboratories; specific pedagogical activities applied to others and continuity of action, enabling new developments. It is considered that the activities contributed to the improvement of the teaching / learning process of the students, allowing the articulation of knowledge with the daily life of the subjects involved in the action, greatly enriching the formation of the undergraduates.



Resumo Espanhol:

Reportamos en el presente trabajo la experiencia vivida durante las actividades de evaluación / intervención llevadas a cabo con 38 estudiantes dirigidos a la educación especial de una escuela primaria municipal en la ciudad de Manaus, durante dos semestres de 2017. El estudio, de naturaleza descriptiva, Está configurado como un informe de experiencia e integra el Programa de Actividad Curricular de Extensión (PACE) del Centro de Estudios e Investigación en Psicopedagogía Diferencial (NEPPD / FACED / UFAM). Basado en la teoría de Wallon, la acción involucró a doscientas quince personas, incluido el equipo ejecutivo, estudiantes universitarios y la comunidad escolar. Como resultado, tenemos derivación de estudiantes con discapacidades a intervenciones individualizadas en laboratorios de NEPPD; actividades pedagógicas específicas aplicadas a otros y continuidad de acción, permitiendo nuevos desarrollos. Se considera que las actividades contribuyeron a la mejora del proceso de enseñanza / aprendizaje de los estudiantes, permitiendo la articulación del conocimiento con la vida cotidiana de los sujetos involucrados en la acción, enriqueciendo enormemente la formación de los estudiantes de pregrado.