A prática pedagógica em Educação de Jovens e Adultos: formação e saberes docentes na contemporaneidade

Ano: 2019 | Volume: 8 | Número: 3

Autores: Antonio Amorim

Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos, Formação docente, Saberes docentes, Processos inovadores

Resumo Português:

Este artigo tem como temática central a análise da formação do docente e a construção dos saberes inovadores, observando o contexto atual da escola e dos profissionais em processo de formação. Apresenta o seguinte problema de estudo: como a formação e os saberes docentes são trabalhados na formação dos estagiários do curso de Pedagogia, na contemporaneidade? Destaca como objetivo refletir os processos formativos em EJA, na perspectiva da inovação dos saberes. Tudo isso, numa perspectiva de revelar que a realidade analisada pode ser contextualizada por este processo investigativo. Os procedimentos metodológicos incorporam a abordagem qualitativa e a pesquisa de campo como sendo o suporte técnico, para buscar a qualidade dos resultados. Tem-se como resultados: que a formação docente e a construção dos saberes representam um processo que requer a participação dos professores, para mudar a realidade, de forma plural; que vivemos numa sociedade e num processo educacional que estão a exigir mudanças no modelo formativo dos professores. Conclui-se que formação e saberes estão interligados, na consolidação do professor na EJA.

Resumo Inglês:

This article has as its central issue the analysis of teacher training and the construction of knowledge innovators.Aims to reflect the formative processes in ADULT and YOUTH EDUCATION in the perspective of knowledge innovation. It presents the following study problem: how is teacher training and knowledge worked on the training of pedagogy trainees in contemporaneity? All this, from a perspective of revealing that the analyzed reality can be contextualized by this investigative process. The methodological procedures incorporate the qualitative approach and field research as being the technical support, to get the quality of the results.Has as a result: the teacher education and the construction of knowledge represent a process that requires the participation of teachers, to change the reality of plural form; We live in a society and an educational process that are demanding changes in the training model of teachers.It is concluded that training and knowledge are intertwined, in the consolidation of the teacher in the EJA.

Resumo Francês:

Cet article a comme sa question centrale l’analyse de la formation des enseignants et la construction des innovateurs de la connaissance. Il présente le problème d'étude suivant : comment la formation et les connaissances des enseignants sont-elles travaillées sur la formation des stagiaires en pédagogie en contemporanéité ? Vise à refléter les processus formatif chez des adultes et l’éducation des jeunes dans la perspective de la connaissance de l’innovation.Tout cela, du point de vue de révéler que la réalité analysée peut être contextualisée par ce processus d'enquête.Les procédures méthodologiques intègrent l’approche qualitative et la recherche sur le terrain comme étant le support technique, pour obtenir la qualité des résultats. A pour résultat: laformation des enseignants et la construction des connaissances représentent un processus qui nécessite la participation d’enseignants, de changer la réalité du pluriel; Nous vivons dans une société et un processus éducatif qui réclament des changements dans le modèle de formation des enseignants. Il est conclu que la formation et les connaissances sont étroitement liées, dans la consolidation de l'enseignant dans l'EJA.