Políticas de acesso ao ensino superior para estudantes com deficiência no Chile e no Brasil
Revista Ibero-America de Estudos em Educação
Políticas de acesso ao ensino superior para estudantes com deficiência no Chile e no Brasil
Autor Correspondente: Noemi Nascimento Ansay | [email protected]
Palavras-chave: Estudantes com deficiência, Ensino superior, Políticas de acesso ao ensino superior.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste artigo é discutir as políticas de acesso para estudantes com deficiência, e sua implementação na Universidade de Talca (UTALCA), no Chile, e na Universidade Federal do Paraná (UFPR), no Brasil, no período de 1990 a 2016. A pesquisa foi realizada a partir da metodologia da educação comparada, identificando diferenças e semelhanças, discutindo a atualidade (à época da pesquisa) e as perspectivas futuras para esses grupos de estudantes no ensino superior de ambos os países. Para construção dos dados, além da pesquisa bibliográfica e documental, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 33 estudantes com deficiência e quatro gestores das duas universidades. Constatou-se, após a análise do contexto educacional, das políticas de financiamento e das políticas de acesso ao ensino superior no Chile e no Brasil que, apesar do aparato legal que garante os direitos educacionais das pessoas com deficiência, a maioria delas está excluída deste nível de ensino.
Resumo Inglês:
The general objective of this research is to investigate access policies for students with disabilities and their implementation at the University of Talca (UTALCA), in Chile, and at the Federal University of Paraná (UFPR), in Brazil. The survey was conducted in the light of comparative studies, identifying differences and similarities, discussing the present (when the research was done) and the future prospects for this group of students, attending higher education in both countries. Therefore, for data construction, beyond the literature and documentary research, there were conducted semi-structured interviews with 33 students with disabilities and four coordinators of the two universities. It was found after analyzing the educational policy, in the context of funding and access policies for higher education in Chile and Brazil, that despite the legal apparatus that ensures the educational rights of people with disabilities at all levels and modalities, and the advances concerning to admission, most of them are excluded from this level of education.
Resumo Espanhol:
El objetivo de este artículo es el de las políticas de acceso para estudiantes con discapacidades y su implementación en la Universidad de Talca (UTALCA), en Chile, y en la Universidad Federal de Paraná (UFPR), en Brasil, en el período de 1990 a 2016. La investigación comparada, la identificación de las diferencias y las semánticas, se refierem a la realidad (en el momento de la investigación) y las perspectivas futuras para los grupos de estudiantes que no son superiores a los de otros países. Para la construcción de los datos, la investigación bibliográfica y documental, se realizaron entrevistas semiestruturadas con 33 estudiantes con discapacidades y quatro gestores de las universidades. Constatou-se, após a analise do contexto educacional, las políticas de financiamiento y las políticas de acceso a la escuela superior en Chile y Brasil, el sistema legal y garante de la educación de las personas con deficiencias, todos los casos y servicios, y dos avanços no ingresso, a maioria delas está excluída deste nível de ensino.
