A PERSPECTIVA PIAGETIANA DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

Ano: 2011 | Volume: 1 | Número: 1

Autores: Mônica Fujimura Leite, Joana Sanches Justo, Julia Carolina Bosqui, Thayane Carolina de Almeida

Palavras-chave: construtivismo, contrução do conhecimento, brincar

Resumo Português:

Este artigo propõe-se a discutir a perspectiva piagetiana na construção do conhecimento por parte
da criança, e suas implicações na metodologia de ensino atual. A partir de um levantamento
bibliográfico, apresentamos os principais conceitos desta teoria acerca do processso de aquisição de
conhecimento, as estruturas e funções cognitivas e os obstáculos com o qual o sujeito pode se
deparar nesta aquisição. Realiza-se então uma discussão a respeito das implicações desta
perspectiva e do uso do jogo na escola, enquanto ferramenta de trabalho da criança em seu processo
de aquisição do conhecimento. A partir das reflexões incitadas pela teoria construtivista,
enfatizamos que o jogo pode ser usado em contextos educacionais a fim de estimular a construção
ativa do conhecimento. É por meio do brincar que a criança entra em contato com o mundo, explora
e compreende seus objetos, expressa e elabora seus conflitos, realiza seus desejos e insere-se no
mundo simbólico, aquisição necessária para o desenvolvimento da abstração e do pensamento.

Resumo Inglês:

This article aims to discuss the constructivist perspective in knowledge construction by the child
and its implications in the methodology of teaching today. From a literature review, provides the
main concepts of this theory about the procedure for acquiring knowledge, structures and cognitive
functions and obstacles with which the person may face in this acquisition. Then held a discussion
on the implications of this perspective on conceptions of learning and use of the school play as a
tool of child labor in the process of acquisition of knowledge. From the considerations made by the
constructivist theory, it appears that play is an important tool to be adopted at school to estimulate
the active construction of knoledge. It is through play that children come into contact with the
world, explores and understands its objects, expresses and elaborates her conflicts, desires and her place within the symbolic world, wich is an acquisition required for the development of abstraction
and thought.