PEDAGOGIA DECOLONIAL E EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA E INTERCULTURAL NO BRASIL

Ano: 2010 | Volume: 26 | Número: 1

Autores: Luiz Fernandes de Oliveira, Vera Maria Ferrão Candau

Palavras-chave: Modernidade/Colonialidade, Pedagogia Decolonial, Educação Intercultural.

Resumo Português:

O texto situa-se no âmbito da pesquisa "Multiculturalismo, Direitos Humanos e
Educação: a tensão entre igualdade e diferença", que vem sendo desenvolvida desde 2006,
tendo como um de seus principais objetivos analisar a problemática da educação intercultural
no contexto latino-americano. No percurso investigativo realizado, foi privilegiada a produção
do grupo Modernidade-Colonialidade, por seu potencial crítico para a discussão das relações
entre interculturalidade, relações étnico-raciais e educação no Brasil. Em primeiro lugar, é feita
uma breve análise dos principais conceitos que fundamentam as reflexões desse grupo. Em
seguida, são apresentadas as noções de pedagogia decolonial e interculturalidade crítica. Por
último, são discutidas possíveis confluências entre as propostas da pedagogia decolonial e
intercultural e as das "Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-
Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana".

Resumo Inglês:

This text falls within the scope of the research field known as "Multiculturalism,
Human Rights and Education: the tension between equality and difference", which has been
developed since 2006, having as one of its objectives the study of issues related to intercultural
education in Latin America. In the research process, special emphasis was given to the
production of the "Modernity/Coloniality" working group for its critical potential in the
discussion of the relationship between interculturality, ethnic-racial relations and education in
Brazil. Firstly, a brief analysis of the main concepts, which are the basis of their work, is
carried out. Then, the notion of decolonial pedagogy and critical interculturality is presented.
Finally, the possible intersections between the propositions of decolonial and intercultural
pedagogy and the National Curriculum Guidelines for the education of Ethnic-racial relations
and for the teaching of Afro-Brazilian and African History and Culture are discussed.