Pedagogia de Paulo Freire e Tecnologias Digitais na Educação: uma construção possível
Tecnologias, Sociedade e Conhecimento
Pedagogia de Paulo Freire e Tecnologias Digitais na Educação: uma construção possível
Autor Correspondente: M. de F. Vieira | [email protected]
Palavras-chave: tecnologias digitais de informação e comunicação, educação, paulo freire
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Paulo Freire, o Patrono da Educação Brasileira,sempre fomentou o uso das tecnologias digitais na educação, reconhecendo as demandasda sociedade contemporânea e as potencialidades dos recursos tecnológicos. Este artigo busca refletir sobrecomo a pedagogia desenvolvida por Paulo Freire vem sendo incorporada nos estudos realizados pela Comunidade Brasileira de Informática na Educação, a partir de uma revisão sistemática de literatura das produções científicas publicadas na revistaTecnologias, Sociedade e Conhecimento e no Portal de publicações da Comissão Especial de Informática na Educação.Grande parte dos estudos preocupa-se com questões de cunho humanista, com a profundidade e extensão das relações humanas como essenciais à construção de uma pedagogia autônoma e problematizadora, com o pensar crítico do educando-educador, e com o caráter autônomo e crítico do aprendiz, entre outras questões intensamente defendidas por Freire.
Resumo Inglês:
Paulo Freire, the Patron of Brazilian Education, has always promoted the use of digital technologies in education, recognizing the demands of contemporary society and the potential of technological resources. This article seeks to reflect on how the pedagogy developed by Paulo Freire has been incorporated in studies carried out by the Brazilian community of Informatics in Education, based on a systematic literature review of scientific productions published in the magazine Tecnologias, Sociedade e Conhecimento and in the Publications Portal of the Special Commission on Informatics in Education. A large part of the studies are concerned with issues of a humanist nature, with the depth and extension of human relations as essential to the construction of an autonomous and problematizing pedagogy, with the critical thinking of the educator-educator, and with the autonomous and critical character of the learner, among other issues intensely defended by Freire
