Para licenciandos em Matemática participantes do Programa Residência Pedagógica: o que é formação de professores?
Revista Docência do Ensino Superior
Para licenciandos em Matemática participantes do Programa Residência Pedagógica: o que é formação de professores?
Autor Correspondente: Ana Paula Moreira, Marinez Meneghello Passos | [email protected]
Palavras-chave: Formação de professores, Focos da Aprendizagem Docente, Programa de Residência Pedagógica
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem como objetivo investigar qual o significado de formação de professores para os integrantes do Programa de Residência Pedagógica do curso de licenciatura em Matemática de uma Universidade Tecnológica Federal do estado do Paraná. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os alunos participantes do projeto. Os depoimentos dos entrevistados foram analisados segundo os procedimentos indicados pela Análise de Conteúdo, tendo como categorias a priori os Focos da Aprendizagem Docente, os quais são: (i) interesse pela docência; (ii) conhecimento prático da docência; (iii) reflexão sobre a docência; (iv) comunidade docente; e, (v) identidade docente. Mediante esta investigação foram encontrados significados relacionados a progressos pessoais, estabelecimento de valores, vivências possibilitadas, reflexões deflagradas, questionamentos evidenciados, participações realizadas, aprendizados ocorridos, construções elaboradas, estratégias efetivadas, saberes e conhecimentos inerentes ao professor.
Resumo Inglês:
This article aims to investigate what is the meaning of teacher education for members of the Pedagogical Residency Program of the Mathematics course at a Federal Technological University in the state of Paraná. To this end, semi-structured interviews were conducted with students participating in the project. The interviewees' statements were analyzed according to the procedures indicated by Content Analysis, having as a priori categories the Strands of Teacher Learning, which are: (i) interest in teaching; (ii) practical knowledge of teaching; (iii) reflection on teaching; (iv) the teaching community; and, (v) teacher identity. Through this investigation, meanings were found related to personal progress, establishment of values, enabled experiences, reflections produced, highlighted questions, participations, lessons learned, elaborated constructions, elaborated strategies and inherent knowledge for the teacher.
Resumo Espanhol:
Este artículo tiene por objetivo investigar cuál es el significado de la formación docente para los miembros del Programa de Residencia Pedagógica de la carrera de Matemáticas de una Universidad Tecnológica Federal en el estado de Paraná. Para eso, fueron realizadas entrevistas semiestructuradas con los estudiantes que participaron del proyecto. Los testimonios de los entrevistados fueron analizados según los procedimientos indicados por el Análisis de Contenido teniendo como categorías a priori los Enfoques de la Enseñanza del Aprendizaje, que son: (i) interés por la enseñanza; (ii) conocimiento práctico de la enseñanza; (iii) reflexión sobre la enseñanza; (iv) la comunidad docente y; (v) identidad docente. Por medio de esta investigación, fueron encontrados significados relacionados a los progresos personales, estabelecimiento de valores, experiencias hechas posibles, reflexiones activadas, preguntas evidenciadas, participaciones realizadas, lecciones aprendidas, construcciones elaboradas, estrategias efectivas, y conocimiento inherente al docente.
