OS EVENTOS DE LETRAMENTOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM OLHAR A PARTIR DAS DIRETRIZES CURRICULARES

Ano: 2016 | Volume: 5 | Número: 1

Autores: Giselle Pereira Campos Faria, Selma Martins Peres, Maria Aparecida Lopes Rossi.

Palavras-chave: Eventos de letramento Educação infantil, Currículo, Diretrizes Curriculares Nacionais.

Resumo Português:

O presente artigo tem como propósito identificar e analisar os Eventos de Letramen-to no contexto da Educação Infantil. Para isso, foram selecionadas três CMEIs da Rede Municipal de Educação de Goiânia (GO). O objetivo deste texto é discutir a relação entre os eventos de letramento e o Currículo que é construído nos CMEIs a partir das orientações propostas pelas Diretrizes Curriculares da Educação Infantil e de dados das observações e entrevistas com as professoras dos agrupamentos. As análises evidenciam que as crianças da Educação Infantil têm acesso à leitura e escrita nos mais diferentes espaços dos CMEIs e constatou-se que os eventos de letramento ocorreram articulados à construção do currículo nas formas que as professoras optaram ao realizar a mediação no processo de ensino e aprendizagem.

Resumo Inglês:

This article aims to identify and analyse Literacy Events in early childhood educa-tion. To this end, three CMEIs (Childhood Education Municipal Centers) of Goiânia’s Municipal Network of Education were chosen. The goal of this text is, therefore, to discuss the relations among literacy events and the curriculum that is built in the CMEIs (based on the orientations proposed by the Early Childhood Education Curricular Guidelines), and the data provided by observations and interviews with the teachers of the three schools. The analyses show that the Early Childhood Education students have access to reading and writing in the most different spaces of the CMEIs and it was verified that the literacy events occurred in articulation with the construction of the curriculum as a result of the modes chosen by the teachers to mediate the teaching-learning process.

Resumo Francês:

Cet article vise à identifier et à analyser les activités de littéracie dans le contexte de l'éducation de l’enfance. À cette fin, trois CMEI (Centres Municipaux d'Éducation de l’Enfance) du Réseau municipal d'éducation de Goiânia (GO – Brésil) ont été sélectionnés., L'objectif de cette selection est de discuter la relation entre les activi-tés de littéracie et le programme établit dans les CMEI sur la base des orientations proposées par les Directives Nationales pour l'Éducation de l’Enfance, ainsi que des données issues des observations et des entretiens avec les enseignantes des regroupements. Les analyses montrent que les élèves de l'éducation de l'enfance ont accès à la lecture et à l'écriture dans les différents espaces des CMEI. Il a été aussi constaté que les activités de littéracie se sont développées et articulés autour de la construction des programmes d'études en fonction de la façon dont les enseignantes ont choisi pendant la médiation les lors du processus d'enseignement et d'apprentissage.