Os egressos do curso de Pedagogia a distância da UFMG e a atuação profissional na educação infantil

Revista Docência do Ensino Superior

Endereço:
Avenida Presidente Antônio Carlos, 6627, Prédio da Biblioteca Central, 1º Andar (entrada lateral) - Campus Pampulha
Belo Horizonte / MG
31270901
Site: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/index
Telefone: (31) 3409-6451
ISSN: 22375864
Editor Chefe: Zulmira Medeiros
Início Publicação: 30/09/2011
Periodicidade: Anual
Área de Estudo: Multidisciplinar

Os egressos do curso de Pedagogia a distância da UFMG e a atuação profissional na educação infantil

Ano: 2017 | Volume: 7 | Número: 1
Autores: Ademilson de Sousa Soares
Autor Correspondente: Ademilson de Sousa Soares | [email protected]

Palavras-chave: Curso de Pedagogia, EaD, Prática profissional, Educação infantil

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O artigo apresenta alguns aspectos da pesquisa sobre o perfil dos egressos da primeira turma do curso de Pedagogia a distância da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), iniciada em 2008 e concluída em 2011. A partir da análise do perfil desses egressos, identificamos aqueles que já atuavam profissionalmente na educação infantil antes de ingressar no curso de Pedagogia e aqueles que passaram a atuar após a entrada no curso, discutindo possíveis efeitos da formação recebida na prática profissional e nas opções didático-pedagógicas desses egressos. A metodologia utilizada incluiu revisão da literatura, aplicação de questionários e realização de entrevistas semiestruturadas. Os resultados indicam uma avaliação bastante positiva do curso, por parte dos egressos, e alguns questionamentos que sugerem aperfeiçoamento do curso.



Resumo Inglês:

This article introduces some aspects of the research into the profile of the first graduate class from UFMG’s distance-learning course in Pedagogy, begun in 2008 and concluded in 2011. Based on the profile analysis of these graduates, we identified those who had already worked in Early Childhood Education before enrolling in the pedagogy course and those who started working in the area after entering the course, discussing possible effects of the training received on professional practice and on the pedagogical-didactic options of these recent graduates. The methodology used included a review of the literature and the application of questionnaires and semi-structured interviews. Results indicate a very positive assessment of the course by the graduates, and also some questions that suggested a fine-tuning of the course.