O uso de tecnologia no ensino e na aprendizagem de Cálculo Diferencial
Revista Docência do Ensino Superior
O uso de tecnologia no ensino e na aprendizagem de Cálculo Diferencial
Autor Correspondente: Marli Teresinha Quartieri | [email protected]
Palavras-chave: Tecnologia, Desmos, Derivadas, Gráfico de funções
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho apresenta o relato de experiência sobre a utilização de tecnologia no ensino e na aprendizagem dos conceitos de cálculo diferencial. Explorou-se a visualização gráfica do software Desmos em uma turma de 15 alunos, na disciplina de Cálculo I do curso de Agronomia de uma Instituição de Ensino Superior do Rio Grande do Sul. O objetivo foi verificar as contribuições do uso do Desmos para o ensino de derivadas de primeira e segunda ordem, e o comportamento de funções por meio do uso da visualização proporcionada pelo programa. Foram apresentadas atividades desenvolvidas com auxílio do Desmos para a compreensão dos conceitos das derivadas de primeira e segunda funções de uma variável real e o seu comportamento. Os resultados demonstram que o uso da visualização gráfica possibilita um caminho facilitador no ensino e na aprendizagem de conceitos abstratos da matemática, presentes em definições e teoremas, em especial no caso das derivadas.
Resumo Inglês:
This paper presents the experience report of the technology used in the teaching-learning of the concepts of differential calculus. The graphic display of the software Desmos was explored in a Calculus I class of fifteen students of the Agronomy Degree in an Institution of Higher Education of Rio Grande do Sul, with the goal to verify the contributions of Desmos to the teaching of derivatives of the first and second order and the function performance through the application of the view proportioned by the software. Activities developed with the assistance of Desmos are presented to achieve the comprehension of the concepts of the derivatives of first and second function of a real variable and its performance. The results demonstrate that the application of the graphic view opens an enabler way in teaching and learning of abstract concepts of mathematics, which are related to the definitions and theorems specially in the case of derivatives.
