O USO DE OBJETOS EDUCACIONAIS NAS AULAS DE FÍSICA: CONTRIBUIÇÕES PARA O PROCESSO DE INCLUSÃO

Ano: 2013 | Volume: 4 | Número: Especial

Autores: Paula Mesquita Melques, Klaus Schlünzen Junior, Ana Maria Osorio Araya

Palavras-chave: Objetos Educacionais, Inclusão, Ensino de Física.

Resumo Português:

O presente trabalho corresponde a uma pesquisa de Mestrado que possui como campo de
pesquisa uma sala de aula do 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública da rede estadual de ensino
localizada na cidade de Presidente Prudente/São Paulo, Brasil. O objetivo principal é investigar a
contribuição do uso de Objetos Educacionais (OE) nas aulas de Física ao processo de inclusão,
utilizando como ferramenta o Banco Internacional de Objetos Educacionais. Para isso, busca-se
contemplar os seguintes objetivos específicos: analisar como os OE podem ser inseridos nas aulas de
Física, tendo como base o Currículo Oficial do Estado de São Paulo; analisar se os OE pré-
selecionados contemplam a acessibilidade, favorecendo seu uso por alunos com deficiência; analisar se
os OE selecionados contribuem para a inclusão do aluno com deficiência intelectual no processo de
ensino e aprendizagem de Física. Devido a recursos como áudio, imagem, situações dinâmicas e a
oportunidades de realizar experiências práticas e trabalhar em grupo, os resultados preliminares
indicam que os OE selecionados a partir de critérios de avaliação pré-definidos podem contribuir não
só com a inclusão escolar de todos os alunos, mas também com a inclusão social, em especial do aluno
com deficiência.
Descritores: Objetos Educacionais, Inclusão, Ensino de Física.

Resumo Inglês:

This work corresponds to a Master research that has as a research field a classroom of 1st
year of high school a public school in the state schools in the city of Presidente Prudente/São Paulo,
Brazil. The main objective is to investigate the contribution of the use of Educational Objects (OE) in
physics classes to the inclusion process, using as tool the Banco Internacional de Objetos Educacionais.
For this, we seek to achieve the following objectives: to analyze how the OE can be inserted in physics
classes, based on the Curriculum Official of São Paulo, to analyze whether the OE pre-selected
contemplate accessibility, favoring its use by students with disabilities, to analyze whether the selected
OE contribute to the inclusion of students with intellectual disabilities in the process of teaching and
learning of physics. Due to resources as audio, image, dynamic situations and opportunities to perform
practical experiences and working together, the preliminary results indicate that the OE selected from
evaluation criteria pre-defined can contribute not only with the school inclusion of all students but also
to social inclusion, particularly for students with disabilities.
Key words: Educational Objects, Inclusion, Teaching of physics.

Resumo Espanhol:

Este artículo corresponde a la investigación realizada en el Magister que tiene como campo
de investigación una sala de clases de primero año de secundaria de una escuela que es parte de las
escuelas públicas de la ciudad de Presidente Prudente / São Paulo, Brasil. El objetivo principal es
investigar la contribución del uso de “objetos educacionais” (OE) en las clases de Física para el proceso
de inclusión, utilizando como herramienta el Banco de Objetos Educativos Internacionales. Para ello,
se busca abordar los siguientes objetivos específicos: analizar cómo los OE, se pueden insertar en las
clases de física, con base en el Currículo Oficial, para las escuelas de São Paulo; analizar si en los OE
preseleccionados se lleva en cuenta la accesibilidad, favoreciendo su uso por los estudiantes con
discapacidades, analizar si los OE seleccionados contribuyen para la inclusión de alumnos con
discapacidad intelectual en la enseñanza y el aprendizaje de la física. Debido a los recursos utilizados,
tales como audio, imágenes, situaciones dinámicas y oportunidades de los alumnos realizar
experiencias prácticas y de trabajar en conjunto, los resultados preliminares indican que los OE
seleccionados según criterios de evaluación predefinidos, pueden contribuir no sólo a la inclusión
escolar de todos los estudiantes sino también para la inclusión social, en particular de los estudiantes
con discapacidades.
Descriptores: Objetos Educativos, Inclusión, Enseñanza de La Física