O USO DA CHARGE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE SOCIOLOGIA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E DISCUSSÕES EM IDENTIDADE
Revista Idealogando
O USO DA CHARGE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE SOCIOLOGIA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E DISCUSSÕES EM IDENTIDADE
Autor Correspondente: Maria Luiza Silva Espirito Santo | [email protected]
Palavras-chave: Charge. Sociologia. Ensino. Identidade
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem como objetivo explorar o uso de charges, cartuns e tiras como recurso didático na discussão de identidade, na disciplina de Sociologia no ensino médio, a partir de um relato de experiência realizada na Escola de Referência em Ensino Médio (EREM) Santa Paula Frassinetti, localizada no bairro do Espinheiro, cidade de Recife-PE. Os autores do presente texto mantêm estreita relação com a escola, pois são bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), tendo como palco de atuação a supracitada instituição. Durante dois meses os graduandos se utilizaram das charges nas atividades com os secundaristas, ao que se percebeu uma inovação pedagógica num tema tão caro à realidade das escolas de ensino médio, muito em função de se dar nesse período da vida a construção e consolidação das identidades; além do mais, o tema é transversal a outros da Sociologia, o que permitiu um diálogo com várias esferas da realidade social a partir da charge e da identidade social como fio condutor das discussões.
Resumo Inglês:
This article aims to explore the use of collections, cartoons and strips as a didactic resource in the discussion of identity, in the Sociology subject in high school, based on an experience report carried out at the School of Reference in Secondary Education Santa Paula Frassinetti, located in the neighborhood of Espinheiro, Recife-PE. The authors of the present text keep close relationship with the school, since they are scholarship holders of the Institutional Program of Initiation to Teaching Scholarships (PIBID), having as stage of action the abovementioned. For two months, the users of secondary education, at the same time, perceived a pedagogical innovation in a subject so dear to the reality of the secondary schools, in function of giving in this period of the life to the construction and consolidation of the identities. Moreover, the theme is transversal to others in Sociology, which allowed a dialogue and various forms of social communication, starting from the load and the social identity as the guiding thread of the discussions.
