O TRABALHO DE CAMPO PARA ALÉM DE UMA ATIVIDADE PRÁTICA NAS AULAS DE GEOGRAFIA: UMA METODOLOGIA DE VIABILIZAÇÃO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO GEOGRÁFICO
Revista Tamoios
O TRABALHO DE CAMPO PARA ALÉM DE UMA ATIVIDADE PRÁTICA NAS AULAS DE GEOGRAFIA: UMA METODOLOGIA DE VIABILIZAÇÃO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO GEOGRÁFICO
Autor Correspondente: A. de Souza Silva | [email protected]
Palavras-chave: Trabalho de Campo; Geografia Escolar; Metodologia Ativa.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O trabalho de campo, ao permitir o contato direto com o objeto de conhecimento e com o local onde os fatos/fenômenos se manifestam, constitui-se numa metodologia profícua no processo de ensino-aprendizagem em Geografia pela sua capacidade de viabilizar a construção do conhecimento geográfico pelos estudantes da Educação Básica. À luz disso, o nosso intento neste trabalho é discutir, de forma crítica e reflexiva, sobre a forma como se desenvolve essa atividade em grande parte das escolas brasileiras, enfatizando que o trabalho de campo enquanto uma metodologia ativa de ensino e de aprendizagem deve primar, não só pela atividade prática do estudante frente ao fenômeno, mas pela sua atividade mental no processo de compreensão da realidade estudada. Tendo como metodologia de trabalho a revisão bibliográfica de pressupostos que envolvem o ensino de Geografia, as metodologias ativas e o trabalho de campo, procuramos, a partir de um método, revelar suas potencialidades formativas no desenvolvimento intelectual do indivíduo, sobretudo por instigar o aprendizado a partir da ação (prática e cognitiva), que se constitui dimensão basilar no entendimento das espacialidades contemporâneas.
Resumo Inglês:
Fieldwork, by allowing direct contact with the object of knowledge and with the place where the facts/phenomena are manifested, constitutes a profitable methodology in the teaching-learning process in Geography for its capacity to make knowledge construction feasible basic education students. n light of this, our intention in this work is to discuss, in a critical and reflexive manner, the way in which this activity is carried out in most Brazilian schools, emphasizing that fieldwork as an active teaching and learning methodology should, not only for the practical activity of the student in front of the phenomenon, but for his mental activity in the process of understanding the studied reality. Having as work methodology the bibliographical revision of assumptions that involve the teaching of Geography, the active learning and the fieldwork, we try, from a method, to reveal its formative potentialities in the intellectual development of the individual, mainly for instigating the learning from the action (practical and cognitive), which constitutes a basic dimension in the understanding of contemporary spatialities.
