O presente artigo tem como objetivo analisar as possibilidades da inserção de TDIC, por meio do Tinkercad, na formação inicial de licenciandos do curso de matemática de duas universidades baianas. O estudo está inserido em um contexto de pesquisa de mestrado2, que trata da utilização de Metodologias Ativas (Mas) associadas às Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no ensino de matemática e tem como. O referencial teórico tem por base o espiral da aprendizagem de José Armando Valente e a metodologia é de uma abordagem qualitativa, do tipo exploratória, na qual a coleta de dados ocorreu durante um minicurso. Com isso, a análise aconteceu por meio da Análise Textual Discursiva e os resultados apontam que apesar das dificuldades em definir e identificar as MAs na experiência do curso, ao associar com TDIC é possível flexibilizar o ensino e propor diversas atividades a partir do Tinkercad.
The present article aims to analyze the possibilities of integrating Digital Information and Communication Technologies (DICT), through the use of Tinkercad, into the initial training of mathematics teaching undergraduates from two universities in Bahia, Brazil. This study is part of a master’s research project focused on the use of Active Methodologies associated with DICT in mathematics education. The theoretical framework is based on José Armando Valente’s Learning Spiral, and the methodology follows a qualitative, exploratory approach, with data collection conducted during a short course. The analysis was carried out using Discursive Textual Analysis, and the results indicate that, despite the challenges in defining and identifying Active Methodologies during the course experience, associating them with DICT makes it possible to make teaching more flexible and to propose various activities using Tinkercad.
Este artículo tiene como objetivo analizar las posibilidades de inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digital (TDIC), a través de Tinkercad, en la formación inicial de estudiantes de graduación en matemáticas de dos universidades de Bahía. El estudio se inserta en un contexto de investigación de maestría, que aborda el uso de Metodologías Activas asociadas a las TDIC en la enseñanza de las matemáticas y tiene como marco teórico la espiral de aprendizaje de José Armando Valente. La metodología es un enfoque cualitativo, exploratorio, en el que la recolección de datos se realizó durante un curso corto. Con esto, el análisis se realizó a través del Análisis Textual Discursivo y los resultados indican que a pesar de las dificultades para definir e identificar las “Metodologías Activas” en la experiencia del curso, al asociarlo con TDIC es posible flexibilizar la enseñanza y proponer diferentes actividades utilizando Tinkercad.
