O silêncio sobre a Educação Ambiental nos cursos de Pedagogia das Universidades Federais do Brasil
Acta Brasiliensis
O silêncio sobre a Educação Ambiental nos cursos de Pedagogia das Universidades Federais do Brasil
Autor Correspondente: Gislânya Santos Teixeira | [email protected]
Palavras-chave: Capacitação docente, currículo acadêmico, graduação, meio ambiente
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo analisou e discutiu a oferta da Educação Ambiental em cursos de pedagogia de Universidade federais do Brasil e as implicações para a formação do pedagogo em Educação Ambiental. Esta é uma pesquisa de natureza quali e quantitativa. Foram selecionados 27 cursos de pedagogia, um em cada capital do Brasil. Para análises, foram coletados dados nas grades curriculares, ementas das disciplinas para verificar a presença da Educação Ambiental em disciplinas que descrevesse a sua inserção. Foi observado que a Educação Ambiental não é priorizada pelos referidos cursos, 30% dos cursos pesquisados não a inseriam como disciplina, o que pode gerar uma problemática na formação do educador ambiental e, consequentemente na sociedade. Com essa problemática na formação, sua atuação em sala de aula poderá ser comprometida, não favorecendo aos educandos o ensino do saber da Educação Ambiental amplo e crítico e que também os tornem sujeitos capazes mediadores dessa consciência, na sociedade. Investir nessa formação é o caminho para que o docente tenha competências e habilidades para esse saber ainda em sua formação de graduação.
Resumo Inglês:
This article analyzed and discussed the offer of Environmental Education in courses of pedagogy of Federal University of Brazil and the implications for the education of the pedagogue in Environmental Education. This is a qualitative and quantitative research. Twenty-seven pedagogy courses were selected, one in each Brazilian capital. For analysis, data were collected in curricula, subjects' menus to verify the presence of Environmental Education in disciplines describing their insertion. It was observed that Environmental Education is not prioritized by these courses, 30% of the courses surveyed did not include it as a discipline, which can generate a problem in the formation of the environmental educator and, consequently, in society. With this problematic in the training, its performance in the classroom could be compromised, not favoring to the students the teaching of the knowledge of the Environmental Education ample and critical and that also make them capable subjects mediators of that consciousness, in the society. Investing in this training is the way for the teacher to have the skills and abilities to know this still in their undergraduate education.
