O potencial comunicativo/cognitivo do infográfico e as contribuições para o Ensino Médio
Lumina
O potencial comunicativo/cognitivo do infográfico e as contribuições para o Ensino Médio
Autor Correspondente: Daniele Regina Gomes de Oliveira Leite | [email protected]
Palavras-chave: comunicação, cognição, infográfico, semiótica peirceana, communication, cognition, infographic, peircean semiotics
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem como tema o potencial comunicativo e cognitivo do infográfico a partir de uma modalidade de signo ou representação visual, o diagrama, na perspectiva de Charles S. Peirce. O objetivo geral consiste em explicitar a capacidade do infográfico de produzir efeitos que contribuam para o processo comunicativo e cognitivo. Os objetivos específicos são contextualizar o uso de recursos imagéticos no âmbito do ensino/aprendizagem; apresentar o infográfico como representação visual de informações ou dados; abordá-lo na perspectiva da semiótica peirceana; analisar um dos infográficos do corpus selecionado para esse estudo — livros de Biologia do Ensino Médio, indicados pelo PNLD 2018. O referencial teórico compõe-se de ideias da semiótica ou lógica de Peirce, sobretudo da gramática especulativa, na qual a classificação do signo icônico dá conta do entendimento do conceito de diagrama que fundamenta o estudo do infográfico e da lógica crítica, que embasa a cognição ou os tipos de raciocínio. Para uma abordagem que tangencie o ensino no âmbito da Comunicação, nos valemos de Martín-Barbero (2014) e Citelli (2010). A metodologia constituiu-se de análise, aplicando estratégias advindas da semiótica peirceana nos dois ramos anunciados, que amparam a tipologia dos diagramas desenvolvida por Franco e Borges (2017): o possível, o existente e o geral. A relevância desse estudo está em contribuir para que o uso do infográfico, visto à luz do conceito de diagrama peirceano, possa vir a ser considerado em produtos voltados para ensino, bem como para subsidiar produtores de conteúdo — jornalistas, designer, editores — favorecendo o âmbito comunicacional, educacional e social.
Resumo Inglês:
This article has as its theme the communicative and cognitive potential of the infographic from a modality of a sign or visual representation modality, the diagram, from Charles S. Peirce’s perspective. The general objective is to explain the capacity of the infographic to produce effects that contribute to the communicative and cognitive process. The specific objectives are to contextualize the use of imagery resources in the context of teaching/learning; to present the infographic as a visual representation of information or data; to approach it from the perspective of Peircean semiotics; to analyze one of the infographics of the corpus selected for this study - High School Biology books, indicated by the PNLD 2018. The theoretical framework is composed of ideas from Peirce's semiotics or logic, especially the speculative grammar, in which the classification of the iconic sign accounts for the understanding of the concept of diagram that underlies the study of infographics and also of critical logic, which underlies the cognition or types of reasoning. For an approach that touches on teaching in the scope of Communication, we will make use of Martín-Barbero (2014) and Citelli (2010). The methodology will consist of analysis, applying strategies derived from Peircean semiotics in the two announced branches, which support the typology of diagrams developed by Franco and Borges (2017): the possible, the existing and the general and the way in which. The relevance of this study is to contribute so that the use of infographics, seen in the light of the concept of Peircean diagram, can be considered in products aimed at teaching, as well as to subsidize content producers - journalists, designers, editors - favoring the communicational, educational and social sphere.
