O PAPEL DA DIDÁTICA NA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA: A OPINIÃO DOS DISCENTES

Ano: 2011 | Volume: 9 | Número: 1

Autores: Andréia Cristina Metzner

Palavras-chave: Educação Física, Didática, Formação Profissional

Resumo Português:

O processo histórico da Educação brasileira mostra que somente no ano de 1969 foram
incluídas as matérias pedagógicas na estrutura curricular dos cursos de Licenciatura em
Educação Física. Dentre essas matérias pedagógicas encontramos: Didática, Estrutura e
Funcionamento do Ensino e, Prática de Ensino/Estágio Supervisionado. A presente pesquisa
teve como objetivos discutir o papel da Didática na formação dos professores de Educação
Física e verificar a opinião dos alunos sobre essa disciplina. Por meio dos dados obtidos,
percebemos que os discentes acreditam que a disciplina de Didática está relacionada as
formas de ensinar e que a finalidade dessa disciplina é preparar o futuro professor para a sua
atuação pedagógica. Por isso, acreditamos que o papel dessa disciplina para formação
profissional precisa ser mais bem discutida nos cursos de licenciatura para que os graduandos
possam entender que ser professor é um processo dinâmico onde teoria e prática se
completam.

Resumo Inglês:

The historical process of Brazilian Education shows that only in 1969 were included
educational materials in the structure of curricula of Bachelor in Physical Education. Among
these we find pedagogical materials: Curriculum, Structure and Functioning of Teaching and
Teaching Practice / Training. This study aimed to discuss the role of the Curriculum in the
training of PE teachers and check the students' opinions about this subject. Through the data
obtained, we noticed that students believe that the discipline is linked to the didactic methods
of teaching and that the purpose of this course is to prepare future teachers for their teaching
performance. Therefore, we believe that the role of this discipline for training needs to be
further discussed in undergraduate courses for undergraduates can understand that being a
teacher is a dynamic process where theory and practice complement each other.