O júri simulado como estratégia de ensino nas aulas de Língua Portuguesa e de Educação Física no ensino fundamental: um relato de experiências
Revista Educação, Cultura e Sociedade
O júri simulado como estratégia de ensino nas aulas de Língua Portuguesa e de Educação Física no ensino fundamental: um relato de experiências
Autor Correspondente: Silvana Neumann Martins | [email protected]
Palavras-chave: estratégias de ensino, ensino e aprendizagem, júri simulado
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Destaca-se, neste trabalho, o uso de diferentes estratégias de ensino, possibilidades de ensino e de aprendizagem, pois desafia o aluno a inúmeras ações: a defesa de ideias, o poder de argumentação, o julgamento, a tomada de decisão, dentre outras (ANASTASIOU; ALVES, 2004). Diante dessas considerações, realiza-se o relato de experiências de uma prática pedagógica desenvolvida no Ensino Fundamental, nas disciplinas de Língua Portuguesa e de Educação Física, em que utilizou-se a estratégia do júri simulado com o objetivo de abordar conteúdos relevantes dessas disciplinas. A estratégia foi desenvolvida, respectivamente, em turmas de 7º e 8º ano do Ensino Fundamental no Vale do Taquari/RS. Na disciplina de Língua Portuguesa, o júri foi baseado na obra “Ruth Rocha conta Ilíada” e teve como réu o personagem Aquiles acusado por ser o culpado da grande Guerra de Troia e a consequente morte de muitas pessoas. Já na disciplina de Educação Física utilizou-se a polêmica envolvendo a torcedora de um time do Rio Grande de Sul, que teve atitudes preconceituosas contra o goleiro do time adversário. Diante do exposto, essa prática proporciona um maior envolvimento e a participação dos alunos, gerando uma mobilização por parte deles em relação ao conteúdo em questão. Além disso, percebeu-se que a estratégia de ensino júri simulado contribuiu para o desenvolvimento da interpretação, da imaginação, do senso crítico, da expressão oral, da argumentação dos alunos envolvidos neste estudo, que passaram a colocar suas ideias com mais lógica e clareza.
Resumo Inglês:
This paper highlights the use of different teaching strategies, teaching and learning possibilities by challenging students to countless actions: defend their ideas, the power of argumentation, judging, decision making, among others (ANASTASIOU; ALVES, 2004). In the face of such considerations, an account of experiences is made about a pedagogical practice developed in Elementary Education in the subjects of Portuguese Language and Physical Education, where the jury simulation strategy was employed with the purpose of covering relevant contents of those subjects. The strategy was developed for 7th and 8th year classes of Elementary Education, respectively, in Vale do Taquari/RS. In the Portuguese Language subject, the jury was based on the work “Ruth Rocha conta Ilíada” (Ruth Rocha narrates the Iliad), with the accused being the character of Achilles for being mainly to blame for the great Trojan War and the resulting deaths of many people. In the Physical Education subject, the controversy involving a female supporter of a soccer team in Rio Grande do Sul, who had racist attitudes against the goal keeper of the opposing team. Based on the above, this practice allows for greater involvement and participation of students by producing a mobilization from them concerning the contents involved. Moreover, we perceived that the jury simulation teaching strategy contributed to the development of interpretation, imagination, critical sense, oral expression, argumentation of students involved in this study, who began to state their ideas with more logic and clarity.
