O (IN)SUCESSO ESCOLAR NOS TEARES DOS REGISTROS ESCOLARES
Cenas Educacionais
O (IN)SUCESSO ESCOLAR NOS TEARES DOS REGISTROS ESCOLARES
Autor Correspondente: Clélia Gomes dos Santos | [email protected]
Palavras-chave: Disciplinaridade; Interdisciplinaridade; Aprovação; Práticas docentes.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo apresentamos um estudo que mapeou os índices de reprovação e evasão a partir da análise de atas de resultados finais de turmas do 2º Ano do ano de 2012, em uma escola de ensino médio do município de Ibiassucê/BA, no intuito de analisar se há ou não relação entre práticas disciplinares e fracasso escolar. A pesquisa teve como base teóricos que discutem temas ligados à História da Educação, Cultura Escolar, Disciplinas e Práticas Pedagógicas como Charlot (2000), Benavante (1990), Foucault (2004) e Bourdieu (2002) por este discutir estratégias e táticas escolares que permitem a transmissão de conhecimentos circunscritos a um espaço/tempo. Através desse estudo, percebeu-se que os registros escolares constituíram fonte para a reafirmação de que o fracasso escolar precisa ser visto a partir de aspectos intrínsecos e extrínsecos a escola, de modo a repensar o processo de ensino e das práticas escolares existentes.
Resumo Inglês:
In this article we present a study that mapped the failure and evasion indices from the analysis of the final results of the 2nd Year of the year of 2012, in a high school in the city of Ibiassucê/BA, the object was to analyze if there is relation between disciplinary practices and school failure. The research was based on theories that discuss themes related to the History of Education, School Culture, Pedagogical Disciplines and Practices such as Charlot (2000), Benavante (1990), Foucault (2004), and Bourdieu (2002) for discussing strategies and school tactics that allow the transmission of knowledge circumscribed to a space/time. Through this study, is was noticed that school records constituted a source to the reaffirmation that school failure must be seen from intrinsic and extrinsic aspects of school, in order to rethink the teaching process and existing school practices.
