O início da docência no ensino superior: um estudo em um curso de Educação Física
Revista Docência do Ensino Superior
O início da docência no ensino superior: um estudo em um curso de Educação Física
Autor Correspondente: Luana Zanotto | [email protected]
Palavras-chave: Docência, Ensino superior, Educação Física
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo é oriundo de uma pesquisa empírica e apresenta os saberes e as possibilidades mobilizadas no início da docência em nível superior, em um curso de Educação Física de uma universidade federal. A pesquisa, de cunho qualitativo-exploratório, surgiu em decorrência das experiências e práticas pedagógicas desenvolvidas por uma professora atuante nas disciplinas de Metodologia do Ensino de Educação Física e Estágio Curricular Supervisionado. A análise dos dados atribuiu à docência a responsabilidade pelos processos educativos desencadeados, tendo-se em vista as especificidades da educação física como área de formação acadêmico-científica, bem como o reconhecimento dos saberes educacionais emergidos na relação professor-aluno. Elucidam-se alguns saberes da formação docente construídos na fase inicial de carreira no ensino superior, concretamente na tarefa de trilhar dialogicamente as aprendizagens referentes à prática de ensino em cursos de licenciatura, em função das contingências e dos recursos inerentes às atividades
Resumo Inglês:
The current article emerges from an empiric study and presents the knowledge and possibilities urged at the beginning of higher education teaching on a physical education course at a public college. The qualitative and exploratory study emerged as a result of experiences and educational practices developed by a Professor responsible for the subjects of Teaching Methodology of Physical Education and Supervised Academic Training Programs. The data review assigned to Teaching the charge for the educational processes according to the specific nature of physical education as an area of the academic scientific degree as well as the recognition of educational knowledge emerged between the Teacher and student relation. Some formation knowledge of teaching are built on the initial period of higher education, specifically on the task of achieving dialogically the learning process associated to teaching practice on bachelor of education degree in terms of contingencies and intrinsic resources of educational activities.
