O ESTUDO DO ESPECTRO ELETROMAGNÉTICO: O ENSINO ATRAVÉS DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA - UEPS / THE STUDY OF THE ELECTROMECHANICAL SPECTRUM: TEACHING THROUGH A TEACHING SEQUENCE – PMTU
Revista Dynamis
O ESTUDO DO ESPECTRO ELETROMAGNÉTICO: O ENSINO ATRAVÉS DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA - UEPS / THE STUDY OF THE ELECTROMECHANICAL SPECTRUM: TEACHING THROUGH A TEACHING SEQUENCE – PMTU
Autor Correspondente: CRISTIANE HAMMEL | [email protected]
Palavras-chave: Aprendizagem significativa crítica; UEPS; Ensino de Física.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho relata o planejamento, a organização e a aplicação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) no ensino de Física, especificamente o estudo das radiações, através do tema gerador - espectro eletromagnético. O objetivo foi verificar de maneira qualitativa a eficácia da proposição/aplicação de uma sequência didática e se esta viabiliza de maneira adequada uma aprendizagem significativa. O texto aborda os conceitos de aprendizagem significativa crítica e UEPS. Um ensaio epistemológico é realizado e o relato da sequência dos passos adotados, a fim de contextualizar o cenário proposto e salientar o ensino de Física. Por fim, é apresentada uma análise das atividades realizadas baseada na realidade do efetivo aprendizado das Ciências no que tange a disciplina de Física, como ferramenta auxiliadora num contexto pós-moderno da educação brasileira.
Resumo Inglês:
The present work reports on the planning, organization and application of a Potentially Meaningful Teaching Unit (PMTU) in Physics teaching, specifically the study of radiation, through the generator theme - electromagnetic spectrum. The objective was to qualitatively verify the effectiveness of the proposition / application of a didactic sequence and whether this adequately enables meaningful learning. The text will address the concepts of critical learning and PMTU. An epistemological essay is carried out and the report of the sequence of the steps adopted, in order to contextualize the proposed scenario and emphasize the teaching of Physics. Finally, an analysis of the activities carried out based on the reality of the actual learning of the Sciences in what concerns the discipline of Physics is presented as an auxiliary tool in a postmodern context of Brazilian education.
