O ENSINO DO SISTEMA ENDÓCRINO PELA PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS / EDUCATION OF THE ENDOCRINE SYSTEM FROM A PROBLEM-BASED LEARNING PERSPECTIVE
Revista Dynamis
O ENSINO DO SISTEMA ENDÓCRINO PELA PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS / EDUCATION OF THE ENDOCRINE SYSTEM FROM A PROBLEM-BASED LEARNING PERSPECTIVE
Autor Correspondente: Rosilene Rebeca | [email protected]
Palavras-chave: Aprendizagem significativa; fisiologia humana; problematização.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As transformações vividas no processo de ensino e aprendizagem nas últimas décadas, aliadas a uma sociedade, cada vez mais intensa e resolutiva, exige, especialmente no ensino superior, metodologias que verdadeiramente atendam ao mercado de trabalho. Esta pesquisa apoiou-se na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) para ensinar a fisiologia do sistema endócrino humano e mediar a aprendizagem significativa. O objetivo primário foi possibilitar o protagonismo do aluno na construção de novos conhecimentos acerca da fisiologia do sistema endócrino por meio de uma sequência didática (SD). Este artigo tem como objetivo propor uma intervenção metodológica no formato da ABP, utilizando como estrutura norteadora um estudo de caso (situação problema), organizada como SD de aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, de natureza aplicada e interpretativa, abrangendo os acadêmicos do 2º período do Curso de Fisioterapia da Faculdade Guairacá-PR. O diagnóstico dos saberes prévios e a evolução conceitual foram obtidos por meio de questionários semi-estruturados (pré e pós-teste). A comparação do pré e pós-teste demonstrou que os alunos agregaram novos significados aos já existentes e que aqueles que alegavam desconhecimento sobre o tema demonstraram evolução em suas concepções sobre os conceitos chave para a compreensão do sistema endócrino.
Resumo Inglês:
The transformations experienced on teaching and learning process in the last decades, allied to an increasingly intense and resolute society, require especially in higher education methodologies that truly meet the labor market. This research relied on Problem Based Learning (PBL) to teach the physiology of the human endocrine system and mediate meaningful learning. The primary objective was to enable the student's role in the construction of new knowledge about the physiology of the endocrine system through a didactic sequence (DS). This article aims to propose a methodological intervention in the PBL format, using as a guiding structure a case study (problem situation), organized as learning SD This is a research with qualitative approach, applied and interpretative nature, covering the students of the 2nd period of the Physical Therapy Course of College Guairacá-PR. The diagnosis of prior knowledge and conceptual evolution were obtained through semi-structured questionnaires (pre and post-test). The comparison of the pre and post-test showed that the students added new meanings to the existing ones and that those who claimed lack of knowledge about the theme demonstrated evolution in their conceptions of key concepts for understanding the endocrine system.
