O ensino de primeiras e a avaliação da aprendizagem em Minas Gerais no século XIX (1825-1852)

Ano: 2005 | Volume: 4 | Número: 3

Autores: Marcilaine Soares Inácio

Palavras-chave: processo de escolarização, instrução elementar, exame público

Resumo Português:

Este artigo focaliza o processo de organização do ensino público e de escolarização da população mineira no segundo quartel dos Oitocentos, relacionando-os à construção do Estado Nacional, à necessidade de garantir a ordem e ao discurso civilizatório. Discute-se a atuação dos grupos interessados na instrução das camadas pobres da população, problematizando os limites estabelecidos e os obstáculos que se colocaram a esta escolarização. Analisam-se os exames públicos de alunos como uma das estratégias, adotadas pelos intelectuais e políticos provinciais para produzir a legitimidade das práticas educativas escolares no período focalizado.

Resumo Inglês:

This article focuses on the public teaching organization and education processes of Minas Gerais population on the second half of the 1800’s, by relating them to the construction of the National State as well as to the need of assuring order and the civilizing speech. It discusses the performance of groups interested in the education of poor population layers, thus questioning the established limits and the obstacles that were imposed to such education process. Public examinations applied to students are therefore analyzed as one of the strategies adopted the provincial intellectuals and politicians towards legitimating the education practices applied during the period under study.

Resumo Francês:

L’article focalise les processus d’organisation de l’enseignement public et de scolarisation de la population mineira (relatif à l’État du Minas Gerais) pendant le deuxième quart du XIXème siècle en les mettant en rapport avec la construction de l’État National, avec le besoin de garantir l’ordre et avec le discours civilisateur. On discute ici l’action des groupes intéressés par l’éducation des couches pauvres de la population ; on interroge ainsi les limites qui ont été établies et les obstacles qui ont été imposés à ladite scolarisation. On analyse les examens publics faits par les élèves comme des stratégies adoptées par les intellectuels et les politiciens provinciaux afin de produire la légitimité des pratiques éducationnelles pendant la période focalisée.