O ENSINO DE GEOGRAFIA: a sala de aula e os saberes geográficos

Ano: 2010 | Volume: 1 | Número: 2

Autores: Cláudio Benito O. Ferraz, Rafael Lorencini Montagnoli, Antônio Bernardes

Palavras-chave: geografia, ensino, linguagem, conceitos, categorias, EJA

Resumo Português:

Este artigo é fruto de trabalho desenvolvido no interior do Grupo de Pesquisa Linguagens Geográficas (GPLG), vinculado ao Departamento de Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista, campus de Presidente Prudente (SP), conjuntamente com as atividades de estágios realizadas durante a disciplina Prática de Ensino em Geografia –Estágio Supervisionado. Os estágios visaram desenvolver e aplica ruma proposta de Ensino de Geografia junto a educandos matriculados em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por meio das categorias paisagem, território e espaço geográfico, tendo por base inicial a interpretação destes conceitos por Milton Santos e, complementar a isso, as formas de abordagens propostas nos Parâmetros Curriculares Nacional (PCNs). O objetivo de tal empreendimento foi o de buscar demonstrar como a prática docente e as atividades de pesquisa podem indica rum movimento de superação de alguns conceitos e categorias estanques a partir do debate e exercício com educandos.

Resumo Inglês:

This article was developed within the Research Group Geographic Languages - which is linked to the Department of Education, Faculty of Science and Technology, UNESP, Presidente Prudente (SP) -together with the activities realized during the course of practice Teaching Geography - Supervised. The stages aimed the development and accomplishment of a proposal for teaching geography with the students enrolled in Youth and Adults Education(EJA), through the landscape category, territory and geographic space, based on initial interpretation of these concepts by Milton Santos, and Complementary to this, the forms of approaches proposed in the National Curriculum Parameters. The goal of this project was to seek to demonstrate how the teaching practice and research activities may indicate a movement to overcome some arbitrary categories and concepts from exercise and discussion with students.