O ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: uma análise da relação entre a formação do docente e sua atuação na Geografia escolar

Ano: 2010 | Volume: 1 | Número: 2

Autores: Francisco Otávio Landim Neto, Maria Edivani Silva Barbosa

Palavras-chave: ensino de geografia; formação de professor e geografia escolar

Resumo Português:

A Geografia, na Educação Básica, deveria permitir e possibilitar aos educandos uma apreensão crítica da realidade, poisos mesmos devem se colocar de forma propositiva diante dos problemas enfrentados. Neste sentido, o presente estudo visa analisar as condições em que ocorre a formação do professor de Geografia, através das práticas docentes vivenciadas na Educação Básica.E compreender de que forma ela interfere na construção e (re) construção da Geografia escolar, verificando-se a relação entre formação inicial do professor e qualidade do ensino ministrado em duas escolas em que atuamos: Dáulia Bringel e Edite Alcântara Mota. Para tanto, os fundamentos teórico-metodológicos desta pesquisa se apoiam em trabalhos de estudiosos como Cavalcanti, Kaercher, Callai, Pontuschka, Seabra de Lima e Resende. A metodologia operacional utilizada destaca-se na aplicação de questionários,entrevistas. Também na efetivação de observações dos ambientes escolares. Foi realizado o confronto entre o material coletado nos trabalhos de campo e as anotações do trabalho de interpretação do material bibliográfico de apoio que fundamenta o presente estudo. Dessa forma elaboramos um diagnóstico das possíveis causas que justificam a falta de interesse dos alunos pelas aulas de Geografia. Ao final, apresentamos um encaminhamento metodológico, com contribuições a melhoria do processo ensino-aprendizagem desta disciplina.

Resumo Inglês:

Geography in Primary Education should enable and allowing learners a critical view of reality, as they should be placed in a purposive view of the problems faced. In this sense, this study aims to examine the conditions under which formation occurs teacher of geography through the practices experienced teachers in Basic Education. And to understand how it interferes with the construction and (re) construction of school geography, verifying the relationship between initial teacher training and quality of teaching in two schools in which we operate: Dáulia Bringeland Edite Alcântara Mota. For both, the theoretical and methodological foundations of this research are based on the work of scholars such as Cavalcanti, Kaercher, Callai, Pontuschka, Seabra de Lima and Resende. The operational methodology used stands out in questionnaires and interviews. Also in the realization of observations of school environments. Was carried out confrontation between the material collected during field work and notes the work of interpretation of bibliographic material support that underlies this study. Thus we make a diagnosis of possible causes that justify the lack of student interest by geography lessons. Finally, we present a routing methodology, with contributions to improving the teaching-learning process of this discipline.