Este artigo sintetiza uma pesquisa de doutorado, com base na Teoria Histórico-Cultural, sobre a atividade de estudo vista como caminho para o desenvolvimento das capacidades cognitivas, por meio do pensamento teórico, nas crianças em idade escolar, já que suas ações permitem que elas, durante o processamento desse tipo de atividade, tenham consciência do processo de construção de seu conhecimento e transformem seu modo de compreender e de analisar objetos da cultura humana, a partir da hipótese de que a atividade de estudo é uma opção adequada ao desenvolvimento do trabalho pedagógico que objetiva desenvolver nos escolares novas formações psicológicas superiores que possibilitem a apropriação do que há de mais elaborado na cultura humana. A partir da revisão da literatura sobre o desenvolvimento da atividade de estudo, como alternativa para o ensino tradicional, evidencia-se o valor dessa proposta que possibilita a concretização do processo de formação do psiquismo nas crianças ao apreenderem relações complexas em processos de formação orientados pelo professor e compartilhados com seus pares. Constatou-se, ainda, que a atividade de estudo, possibilita transformações no modo pelo qual as crianças em idade escolar se apropriam das formas de pensamento teórico, em estrita relação com uma educação de caráter desenvolvente, baseada em fundamentos científicos, para que o processo educativo se torne revolucionário ao desenvolvimento infantil nessa idade.
This article summarizes a doctoral research, based on Historical-Cultural Theory, on the study activity seen as a path to the development of cognitive abilities, through theoretical thinking, in school-age children, since their actions allow them, during the processing of this type of activity, to be aware of the process of building their knowledge and transform theirway of understanding and analyzing objects of human culture, based on the hypothesis that the study activity is an appropriate option for developing work pedagogical that aims to develop new higher psychological training in students that enable the appropriation of what is most elaborate in human culture. From the literature review on the development of study activity, as an alternative to traditional teaching, the value of this proposal is evident, which makes it possible to implement the process of formation of the psyche in children by apprehending complex relationships in training processes guided by the teacher and shared with their peers. It was also found that the study activity enables transformations in the way in which school-age children appropriate forms of theoretical thought, in strict relation with an education of a developmental nature, based on scientific foundations, so that the process education becomes revolutionary for child development at this age.
Este artículo resume una investigación doctoral, fundamentada en la Teoría Histórico-Cultural, sobre la actividad de estudio vista como camino para el desarrollo de habilidades cognitivas, a través del pensamiento teórico, en niños en edad escolar,ya que sus acciones les permiten, durante el procesamiento de este tipo de actividades, tomar conciencia del proceso de construcción de sus conocimientos y transformar su manera de comprender y analizar los objetos de la cultura humana, partiendo de la hipótesis de que la actividad de estudio es una opción adecuada para desarrollando trabajo pedagógico que tiene como objetivo desarrollar en los estudiantes nueva formación psicológica superior que posibilite la apropiación de lo más elaborado de la cultura humana. De la revisión de la literatura sobre el desarrollo de laactividad de estudio, como alternativa a la enseñanza tradicional, se evidencia el valor de esta propuesta,que permite implementar el proceso de formación de la psique en los niños mediante la aprehensión de relaciones complejas en procesos formativos guiados por el maestro y compartido con sus compañeros. También se encontró que la actividad de estudio posibilita transformaciones en la forma en que los niños en edad escolar se apropian de formas de pensamiento teórico, en estricta relación con una educación de carácter evolutivo, basada en fundamentos científicos, de modo que el proceso educativo se vuelve revolucionario para el niño desarrollo a esta edad.
