O estudo busca contribuir para processo de ensino e aprendizado a respeito do Cerrado ao longo do Ensino Fundamental, a partir da proposição de sequências didáticas relacionadas à Geografia Escolar. Para tanto, a pesquisa fundamenta-se em revisão documental, incluindo a análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Documento Curricular do Estado de Goiás (DC-GO), para identificação de possíveis habilidades relacionados ao bioma Cerrado. Em seguida, são propostos percursos didáticos que promovam a aprendizagem significativa, com o emprego de metodologias ativas e o desenvolvimento do pensamento espacial. Os resultados apontam a presença do tema do Cerrado nos currículos escolares, destacando não apenas aspectos físicos, mas também culturais e socioeconômicos. A partir das sequências didáticas propostas, espera-se oferecer subsídios para a formação de cidadãos críticos e conscientes da importância do Cerrado, reforçando o papel da escola na construção de um conhecimento que valorize o bioma e promova sua sustentabilidade.
This study seeks to contribute to the process of teaching and learning about the Cerrado throughout elementary school, by proposing didactic sequences related to school geography. To this end, the research is based on a documentary review, including analysis of the National Common Curriculum Base (BNCC) and the Goiás State Curriculum Document (DC-GO), to identify possible skills related to the Cerrado biome. Teaching paths were then proposed to promote meaningful learning, the use of active methodologies and the development of spatial thinking. The results point to the presence of the Cerrado theme in school curricula, highlighting not only physical aspects, but also cultural and socio-economic ones. The proposed didactic sequences are expected to help train critical citizens who are aware of the importance of the Cerrado, reinforcing the role of schools in building knowledge that values the biome and promotes its sustainability.
El estudio pretende contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje sobre el Cerrado a lo largo de la enseñanza primaria, proponiendo secuencias didácticas relacionadas con la geografía escolar. Para ello, se basa en una revisión documental, que incluye un análisis de la Base Curricular Nacional Común y del Documento Curricular del Estado de Goiás, para identificar posibles competencias relacionadas con el Cerrado. A continuación, se propusieron programas de enseñanza para promover el aprendizaje significativo, el uso de metodologías activas y el desarrollo del pensamiento espacial. Los resultados apuntan a la presencia del tema del Cerrado en los currículos escolares, destacando no sólo los aspectos físicos, sino también los culturales y socioeconómicos. Se espera que las secuencias didácticas propuestas contribuyan a formar ciudadanos críticos y conscientes de la importancia del Cerrado, reforzando el papel de la escuela en la construcción de un conocimiento que valore el bioma y promueva su sostenibilidad.
