O atendimento escolar em classes multisseriadas no município de Buenos Aires: representação de docentes à luz da política de educação do campo

Ano: 2021 | Volume: 6 | Número: Não se aplica

Autores: A. P. de H. Cavalcanti, W. L. de Carvalho

Palavras-chave: educação do campo, políticas educacionais, classes multisseriadas.

Resumo Português:

Este artigo tem por objetivo analisar a educação do campo e o desenvolvimento da prática pedagógica nas classes multisseriadas no município de Buenos Aires/PE. O aporte teórico está pautado na legislação que a rege e nos teóricos que tratam do tema Caldart, Molina e Hage, entre outros. A pesquisa foi realizada em 13 escolas multisseriadas localizadas na zona rural do Município. Participaram da pesquisa 13 professores efetivos que lecionam na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. A coleta de dados ocorreu através da aplicação de entrevista semiestruturada. Os dados obtidos foram analisados segundo a Teoria de Análise Conteúdo de Bardin. Os resultados evidenciam que os professores procuram atender as especificidades da multisseriação e da educação do campo, buscando atrelar a sua prática docente à realidade vivida pelo aluno, mesmo na ausência de uma proposta municipal que embase a prática pedagógica nessas classes. Verificou-se, a necessidade da criação de uma proposta pedagógica e de um currículo próprio para a educação do campo e classes multisseriadas, a formação continuada específica para o professor. Além de questões referentes à organização e divisão das classes, a orientação do trabalho docente e o uso de materiais didáticos voltados à realidade do campo.

Resumo Inglês:

This narrative talks about the education of the countryside (rural) and the development of the pedagogical practice in the multi-grade classes in the city of Buenos Aires / PE. The full-time teachers made a research through on visits (in loco), with the application of a semi-structured interview, an open quiz and meetings with the focus group. Analyzes issues regarding working conditions of teachers of multigraded classes from rural areas. The text presents reflections on the conditions of teaching profession through data collected by questionnaire applications and narrative interviews. Based on the research results we identified in our first category of analysis and the formative expectations resulting the continued formation, the political commitment, the pedagogical practices, social and educational, the positive feeling related to the formation that arouse changes and continuity of the formation. The practice of rural teachers are based on a different approach from the conception and founded on educational policy. The main contributions of the study relate to the "lessons" learned from these teachers know-hows as a possibility of the systematization and production of a powerful academic knowledge for the formulation and development of public policies consistent with the reality of schools in rural areas.

Resumo Espanhol:

Artículo tiene como objetivo analizar la educación en el campo y el desarrollo de la práctica pedagógica en clases multiseriales en la ciudad de Buenos Aires / PE. El aporte teórico se basa en la legislación que lo rige y en los teóricos que tratan el tema Caldart, Molina y Hage, entre otros. La investigación ocurrió en 13 escuelas multigrado ubicadas en el área rural del municipio. Trece profesores efectivos que enseñan en la educación de la primera infancia y en los primeros años de la escuela primaria participaron de la investigación. La recogida de datos se produjo mediante la aplicación de entrevistas semiestructuradas. Los datos obtenidos fueron analizados de acuerdo con la teoría de análisis de contenido de Bardin. Los resultados muestran que los docentes buscan satisfacer las especificidades de la multisección y la educación rural, buscando vincular su práctica docente con la realidad experimentada por el estudiante, incluso en ausencia de una propuesta municipal que respalde la práctica pedagógica en estas clases. Se constató la necesidad de la creación de una propuesta pedagógica y de un curriculum adecuado para la Educación del Campo y las clases multiseriales; Educación continua específica para el profesor. Además de las preguntas sobre la organización y división de las clases, la orientación del trabajo docente y el uso de materiales didácticos dirigidos a la realidad del campo.