O Ensino de Biologia pode oferecer o ambiente oportuno para levar a compreensão de como são realizados os estudos na Biologia enquanto Ciência, ou seja, pode promover a aprendizagem acerca da Natureza da Biologia, bem como o envolvimento no processo de Alfabetização Científica, mas para que isso ocorra é preciso uma prática pedagógica preocupada com essa finalidade, cujo Ensino por Investigação pode ser uma abordagem de grande relevância. Nessa perspectiva, a presente pesquisa tem o objetivo de analisar as Sequências de Ensino Investigativo de Biologia no Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), no Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO) e no Encontro de Ensino por Investigação (ENECI). Para tal, foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura, reunindo trabalhos que, ao serem analisados, revelaram elementos da Natureza da Biologia relacionados às características, aos recursos para o estudo e a experimentação na Biologia, assim como da Alfabetização Científica.
Biology Teaching can provide an opportune environment to lead to an understanding of how biology studies are conducted as science, that is, it can promote learning about the Nature of Biology, as well as involvement in the Process of Scientific Literacy. However, for this to occur, a pedagogical practice concerned with this purpose is necessary, whose Teaching by Research can be an approach of great relevance. From this perspective, this research aims to analyze works on Sequences of Investigative Teaching of Biology at the National Meeting of Research in Science Education (ENPEC), at the National Meeting of Biology Teaching (ENEBIO) and at the Research Teaching Meeting (ENECI). To this end, a Systematic Literature Review was carried out, bringing together studies that, when analyzed, revealed elements of the Nature of Biology related to the characteristics of the production of biological knowledge, such as observation, comparison and description of phenomena; the plurality of resources that can be used for the study of Biology; and experimentation in Biology, as well as the axes of Scientific Literacy.
La enseñanza de la biología puede proporcionar un entorno oportuno para conducir a una comprensión de cómo se llevan a cabo los estudios de biología como ciencia, es decir, puede promover el aprendizaje sobre la naturaleza de la biología, así como la participación en el proceso de alfabetización científica. Sin embargo, para que esto ocurra, es necesaria una práctica pedagógica preocupada por este propósito, cuyo Enseñanza por Investigación puede ser un enfoque de gran relevancia. Desde esta perspectiva, esta investigación tiene como objetivo analizar trabajos sobre Secuencias de Enseñanza Investigativa de Biología en el Encuentro Nacional de Investigación en Educación Científica (ENPEC), en el Encuentro Nacional de Enseñanza de la Biología (ENEBIO) y en el Encuentro de Docencia en Investigación (ENECI). Para ello, se realizó una Revisión Sistemática de la Literatura, reuniendo estudios que, al ser analizados, revelaron elementos de la Naturaleza de la Biología relacionados con las características de la producción de conocimiento biológico, como la observación, comparación y descripción de fenómenos; la pluralidad de recursos que pueden ser utilizados para el estudio de la Biología; y la experimentación en Biología, así como los ejes de la Alfabetización Científica.
