A MODELAGEM MATEMÁTICA IMPLÍCITA EM PESQUISAS BRASILEIRAS QUE ABORDAM ENSINO E APRENDIZAGEM DE CÁLCULO DIFERENCIAL INTEGRAL / IMPLIED MATHEMATICAL MODELING IN BRAZILIAN RESEARCHS THAT APPROACH EDUCATION AND LEARNING OF INTEGRAL DIFFERENTIAL CALCULATION
Revista Dynamis
A MODELAGEM MATEMÁTICA IMPLÍCITA EM PESQUISAS BRASILEIRAS QUE ABORDAM ENSINO E APRENDIZAGEM DE CÁLCULO DIFERENCIAL INTEGRAL / IMPLIED MATHEMATICAL MODELING IN BRAZILIAN RESEARCHS THAT APPROACH EDUCATION AND LEARNING OF INTEGRAL DIFFERENTIAL CALCULATION
Autor Correspondente: Jefferson Dantas Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: Modelagem implícita. Modelagem Matemática. Cálculo Diferencial e Integral. Mapeamento.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo apresenta recorte de uma pesquisa, e tem como objetivo evidenciar e analisar pesquisas que utilizam a modelagem matemática de forma implícita para o ensino e para a aprendizagem do cálculo diferencial e integral (CDI). Como abordagem metodológica, se utilizou os procedimentos do Mapeamento na Pesquisa Educacional. Os dados foram constituídos a partir da seleção de 10 pesquisas publicadas em três bancos de dados de acesso publico denominados: CAPES, Google Acadêmico e Revistas de Qualis A1 a B2. Para a análise, estabeleceram-se inicialmente duas categorias a priori: a) contexto da pesquisa; b) referencial teórico; e uma categoria emergente: c) modelagem implícita. O estudo permitiu identificar a relevância da utilização de procedimentos metodológicos como a Modelagem Matemática no ensino e na aprendizagem da disciplina de Cálculo diferencial e integral. Verificou-se ainda que a utilização desse método permite que os estudantes sintam-se motivados no processo de aprendizagem dessa disciplina, adquirindo o interesse pelo estudo do cálculo; além disso, aproxima a relação entre professor e aluno comumente não apresentada em uma aula tradicional de Matemática e permite que os estudantes participem como sujeitos ativos no processo de ensino e aprendizagem.
Resumo Inglês:
This article presents a research cut and aims to evidence and analyze research that uses mathematical modeling implicitly for the teaching and learning of differential and integral calculus (CDI). As a methodological approach, the procedures of Mapping in Educational Research were used. The data were constituted from the selection of 10 research published in three databases of public access denominated: CAPES, Google Academic and Magazines of Qualis A1 to B2. For the analysis, two a priori categories were initially established: a) context of the research; b) theoretical reference; and an emergent category: c) implicit modeling. The study allowed to identify the relevance of the use of methodological procedures such as Mathematical Modeling in teaching and learning of the discipline of differential and integral calculus. It was also verified that the use of this method allows the students to feel motivated in the learning process of this discipline, acquiring the interest by the study of the calculation; in addition, it approximates the relationship between teacher and student not commonly presented in a traditional Mathematics class and allows students to participate as active subjects in the teaching and learning process.
