As metodologias participativas no processo de elaboração de espaços educadores em zoológicos em uma perspectiva de educação ambiental crítica
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
As metodologias participativas no processo de elaboração de espaços educadores em zoológicos em uma perspectiva de educação ambiental crítica
Autor Correspondente: Camila Martins | [email protected]
Palavras-chave: Pesquisa-ação-participante, zoológicos, fundação Parque Zoológico de São Paulo, action-research, Zoo, São Paulo Zoo
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Essa pesquisa visa trazer discussões acerca das contribuições das metodologias participativas em investigações e práticas educativas em zoológicos diante de uma perspectiva de educação ambiental crítica. Para isso, teve como objetivo compreender os significados atribuídos pela equipe técnica da Fundação Parque Zoológico de São Paulo sobre sua atuação no processo de elaboração e implementação de um espaço educador na instituição para a conservação do micoleão-preto (Leontopithecus chrysopygus). Os resultados evidenciaram potenciais desse processo que estão intimamente relacionados com os princípios das metodologias participativas, como a postura da/do pesquisadora/pesquisador e sua relação com as/os participantes; o estabelecimento de um ambiente harmonioso de confiança e troca de saberes; o sentimento de pertencimento sobre o processo e o espaço educador em questão e a importância da interação entre pesquisa e prática. Esperamos que essas reflexões contribuam para a realização de práticas mais reflexivas, participativas, democráticas e inspiradoras em outras instituições.
Resumo Inglês:
This study was focused in the discussions about the contributions of participatory methodologies in research and educational practices at zoos in a critical environmental education perspective. The objective was to understand the meanings attributed by the technical staff of the São Paulo Zoo about their involvement during the creation and implementation of a space-thateducates in the institution for the black lion tamarin conservation (Leontopithecus chrysopygus). The results showed the potential of this process that are closely related to the principles of participatory methodologies, such as researcher‟s posture and her/his relationship with participants; the establishment of a harmonious environment of trust and exchange of knowledge; the involvement with the process and the space-that-educates; and the importance of interaction between research and practice. We hope these reflections contribute to the achievement of more reflective, participatory, democratic and inspiring practices to other institutions.
