A MATEMÁTICA PRESENTE NO FUTEBOL BRASILEIRO: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA
Educação Matemática Sem Fronteiras
A MATEMÁTICA PRESENTE NO FUTEBOL BRASILEIRO: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA
Autor Correspondente: M. da S. Soriano | [email protected]
Palavras-chave: Educação Matemática, História do Futebol, Espaço Formal, Espaço não formal, Espaço informal.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo aborda concepções sobre a educação formal, não formal e informal, além de dialogar acerca da história do futebol no Brasil, as questões sociais envolvidas e a presença da matemática para o entendimento desse esporte. O objetivo deste estudo foi propor uma sequência didática a partir do resgate da história do esporte, assim como dos espaços não formais para a percepção da ciência pelos alunos da Educação Básica, a fim de estabelecer relações práticas sobre o futebol e os conhecimentos matemáticos pertinentes de forma mais contextualizada e mais reflexiva sobre a realidade. A justificativa deste trabalho se dá através da inquietação acerca da memorização de regras matemáticas por parte dos estudantes, tendo como base o paradigma do exercício. A questão colocada é: contextualizar o ensino de números inteiros, proporcionalidade e estatística fará com que os alunos percebam mais significado nos conteúdos matemáticos? Espera-se que, com as atividades propostas, o ensino de matemática seja mais significativo e contextualizado para os alunos e, para além de conceitos matemáticos, seja refletido também sobre questões sociais e políticas, objetivando formar cidadãos críticos e sem preconceito de qualquer origem.
Resumo Inglês:
This article addresses conceptions about formal, non-formal and informal education, in addition to dialoguing about the history of soccer in Brazil, the social issues involved and the presence of mathematics for the understanding of this sport. The objective of this study was to propose a didactic sequence from the rescue of the history of the sport, as well as the non-formal spaces for the perception of science by the students of Basic Education, in order to establish practical relationships about soccer and the relevant mathematical knowledge in a more contextualized and more reflective way about reality. The justification of this work is given through the concern about the memorization of mathematical rules by the students, based on the exercise paradigm. The question posed is: will contextualizing the teaching of integers, proportionality and statistics make students perceive more meaning in mathematical contents? It is expected that, with the proposed activities, the teaching of mathematics will be more meaningful and contextualized for students and, in addition to mathematical concepts, it will also be reflected on social and political issues, aiming to form critical citizens and without prejudice of any origin.
