MAPEANDO EMOÇÕES: UMA PESQUISA-INTERVENÇÃO NUMA ESCOLA ASSOCIATIVA E COMUNITÁRIA

Ano: 2019 | Volume: 15 | Número: 2

Autores: L.T. Honorato

Palavras-chave: Espaço vivido; emoções; instituição; pesquisa-intervenção; análise institucional.

Resumo Português:

O presente trabalho consiste numa pesquisa-intervenção, no contexto de uma Análise Institucional (AI), na instituição escolar Escola Nossa, uma escola associativa e comunitária, localizada no bairro de Pendotiba, em Niterói/RJ, e que preconiza o que lá é chamado de “pedagogia democrática”. Para tal foi executado o mapeamento das emoções expressas pelos estudantes do 8º e 9º ano do Ensino Fundamental II em relação aos diferentes espaços da escola, de forma a produzir a desnaturalização destes espaços aos estudantes. Posteriormente, os mapas elaborados foram apresentados ao coletivo institucional (estudantes, gestores e profissionais) que puderam refletir sobre os desafios para uma real democratização da Escola e a importância dos espaços da escola neste processo. Como resultado, foi possível não só evidenciar as diferentes experiências vividas de Escola (as “várias Escolas Nossa”), no que concernem os espaços de amizade, alegria, mas também de medo e poder; como também fomentar intervenções para um melhor planejamento e gestão desses espaços.

Resumo Inglês:

The present work consists of an intervention-research, in the context of an Institutional Analysis (AI), in the Escola Nossa school, an associative and community school, located in the neighborhood of Pendotiba, in Niterói / RJ, and which advocates what there is called "democratic pedagogy." For this, the mapping of the emotions expressed by the students of the 8th and 9th grades of Elementary School II in relation to the different spaces of the school was carried out, in order to produce the denaturation of these spaces to the students. Subsequently, the elaborated maps were presented to the institutional group (students, managers and professionals) that could reflect on the challenges for a real democratization of the School and the importance of the spaces of the school in this process. As a result, it was possible not only to highlight the different experiences of the School (the "various Escolas Nossa"), in what concerns the spaces of friendship, joy, but also fear and power; as well as fostering interventions for better planning and management of these spaces.

Resumo Espanhol:

El presente trabajo consiste en una investigación-intervención, en el contexto de un Análisis Institucional (AI), en la institución escolar Escola Nossa, una escuela asociativa y comunitaria, ubicada en el barrio de Pendotiba, en Niterói / RJ, y que preconiza lo que allí se llama "pedagogía democrática". Para ello se ejecutó el mapeo de las emociones expresadas por los estudiantes del 8º y 9º año de la Enseñanza Fundamental II en relación a los diferentes espacios de la escuela, para producir la desnaturalización de estos espacios a los estudiantes. Posteriormente, los mapas elaborados fueron presentados al colectivo institucional (estudiantes, gestores y profesionales) que pudieron reflexionar sobre los desafíos para una real democratización de la Escuela y la importancia de los espacios de la escuela en este proceso. Como resultado, fue posible no sólo evidenciar las diferentes experiencias vividas de Escuela (las "varias Escolas Nossa"), en lo que concierne a los espacios de amistad, alegría, pero también de miedo y poder; como también fomentar intervenciones para una mejor planificación y gestión de esos espacios.