MÚSICA, BRINCADEIRAS, EDUCAÇÃO INFANTIL E BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

Ano: 2021 | Volume: 2 | Número: 6

Autores: Tais Dantas da Silva

Palavras-chave: Educação Musical. Brincadeiras. Música. Desenvolvimento Infantil.

Resumo Português:

O objetivo deste texto é abordar o ensino de música na infância trazendo discussões acerca das relações entre música e brincadeira no desenvolvimento musical e da criança. O ensino de música na educação básica transpassa questões epistemológicas do ensino de músicana infância, das concepções de infância construídas historicamente, contribuições da psicologia do desenvolvimento, pedagogias ativas em músicaeas relações entre o neurodesenvolvimento infantil a partir da interação brincadeiras e aprendizagem musical. O estudo da Base Nacional ComumCurricular–BNCC na etapa da educação infantil traz novas possibilidades de planejamento e execução de aulas de música pautadas nos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento e outros aspectos preconizados pela Base. Neste caminho, são apresentadas algumas sugestões de aulas, que podem ser ampliadas a partir da revisão de autores que apontam caminhos para a criação de um repertório de atividades pedagógico-musicais com um viés lúdico. No cotidiano da sala de aula, músicae brincadeira não se dissociam, o brincar representa, na maioria das vezes o meio pelo qual a aprendizagem musical se efetiva. Neste sentido, Este texto propõe a articulação de reflexões sobre a forma como música e brincadeira interagem, contribuindo paraum pleno desenvolvimento musical na educação infantil.

Resumo Inglês:

The objective of this text is to approach the teaching of music in childhood, bringing discussions about the relationship between music and play in musical and child development. The teaching of music in basic education cuts across epistemological issues of music teaching in childhood, passing through the historically constructed conceptions of childhood, thecontributions of developmental psychology, active pedagogies in music, as well as the relationship between childhood neurodevelopment from the interaction between games and musical learning. The study of the guidelines of the Brazilian Common National Curriculum Base (Base Nacional Comum Curricular -BNCC, in Brazil) in the early childhood education stage brings new possibilities for planning and executing music classes based on the learning and development objectives and other aspects recommended by the Base. Along this path, some suggestions for classes are presented, which can be expanded from the review of authors who point out ways to create a repertoire of pedagogical-musical activities with a playful perspective. In the daily life of the classroom, music and games are not dissociated, playing represents, in most cases, the means by which musical learning takes place. In this sense, This text proposes the articulation of reflections on how music and games interact in order to contribute to a full musical development in early childhood education.

Resumo Espanhol:

 

El objetivo de este texto es abordar la enseñanza de la música en la infancia, planteando debates sobre la relación entre la música y eljuego en el desarrollo musical e infantil. La enseñanza de la música en la educación básica atraviesa cuestiones epistemológicas de la enseñanza de la música en la infancia, pasando por las concepciones históricamente construidas de la infancia, los aportes de la psicología del desarrollo, las pedagogías activas en la música, así como la relación entre el neurodesarrollo infantil a partir de la interacción entre la interpretación. y aprender música. El estudio de los lineamientos de la Base Nacional ComúnCurricular en la etapa de educación infantil trae nuevas posibilidades para planificar y ejecutar clases de música en base a los objetivos de aprendizaje y desarrollo y otros aspectos recomendados por la Base. En este camino, se presentan algunas sugerencias de clases, que se pueden ampliar a partir de la revisión de autores que señalan formas de crear un repertorio de actividades pedagógico-musicales con sesgo lúdico. En la vida cotidiana del aula, la música y los juegos no se disocian, el juego representa, en la mayoría de los casos, el medio por el cual se produce el aprendizaje musical. En este sentido, este texto propone la articulación de reflexiones sobre cómo interactúan la música y los juegos para contribuir a un desarrollo musical pleno en la educación infantil.