Linguagem musical e planejamento docente: quando os tons não coincidem
Reflexão e Ação
Linguagem musical e planejamento docente: quando os tons não coincidem
Autor Correspondente: M. C. Costa | [email protected]
Palavras-chave: música, planejamento, sala de aula
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo aborda a música e sua utilização nos anos iniciais do Ensino Fundamental quanto ao lugar que esta ocupa na prática docente, do planejamento ao desdobramento da aula. Através de observações de aulas de professores de turmas de 2º e 3º ano de uma escola pública estadual do município de Pau dos Ferros/RN e seus respectivos planos, constata-se que, nos planos de aula, o lugar ocupado pela música está centrado na aquisição de conteúdos abordados nas disciplinas ministradas nos anos iniciais. Tanto os planos de aula quanto a prática docente apresentam lacunas na clareza dos objetivos, na coerência entre o que está posto no plano em seus itens e a transposição didática. Tal constatação contribui para o esvaziamento de um trabalho com a arte musical enquanto formadora individual e coletiva que possibilite condutas discentes criativas, secundarizando o papel educativo escolar.
Resumo Inglês:
It´s about the music and its utilization in the initial years in the place it occupies deployment in class. By means of classroom observations with teachers of 2nd and 3th grade classes from a state public school in Pau dos Ferros city, RN and its respective plans, notes that in the lesson plans, the occupied place by music is focused on acquisition of contents approached in the subject taught on initial years. Both the lesson plans and the teaching practice have gaps in the clearly defined objectives, on coherence between what is placed in the plan into its items and the didactic transposition. Such finding contributes to an emptying of a work with the musical art while individual and collective professional that enable creative learner´s conduct relegating the educational role at school.
Resumo Espanhol:
Esta investigación versa sobre la música y su utilización en los primeros años de la educación primaria teniendo en cuenta el lugar que esta ocupa en la práctica docente, desde el planeamiento hasta la implementación de la clase. A través de la observación de lecciones de profesores de las secciones de 2º y 3º grado de una escuela nacional pública del municipio de Pau dos Ferros/RN y sus respectivos planes, se comprueba que en los planes de clase, el lugar ocupado por la música está centrado en la adquisición de los contenidos abordados en las asignaturas dadas en los primeros años de la educación primaria. Tanto los planes de clase como la práctica docente presentan lagunas en la ecuanimidad de los objetivos, en la coherencia entre lo que se coloca en el plan de clase, en sus ítems y la transposición didáctica. Esta comprobación contribuye para el agotamiento de un trabajo con el arte musical como transformadora individual y colectiva que posibilite conductas creativas de estudiantes, deponiendo en un segundo plano el papel educativo escolar.
