Letramento e formação do professor de língua portuguesa: políticas, perspectivas e tensões

Revista Sítio Novo

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ISSN: 2594-7036
Editor Chefe: Kallyana Moraes Carvalho Dominices
Início Publicação: 19/10/2017
Periodicidade: Trimestral
Área de Estudo: Multidisciplinar

Letramento e formação do professor de língua portuguesa: políticas, perspectivas e tensões

Ano: 2019 | Volume: 3 | Número: 1
Autores: Ivan Vale de Sousa
Autor Correspondente: Ivan Vale de Sousa | [email protected]

Palavras-chave: Letramento do professor, formação inicial e continuada, políticas linguísticas

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este estudo propõe algumas reflexões referentes ao processo de formação e letramento do professor de Língua Portuguesa como língua materna à luz das políticas, perspectivas e tensões nos contextos de ensino, a partir de Justina (2004), Borges (2004), Kleiman (2006) entre outros, com a finalidade de discutir o conceito de letramento e suas contribuições no contexto socioeducativo; destacar a função das políticas linguísticas na formação inicial e continuada de professores; apresentar as perspectivas e tensões no exercício da docência e refletir sobre a atuação do professor na função de agente propositor de letramento. Assim, estes apontamentos compartilham das contribuições de estudiosos que ampliam as discussões subjacentes à formação e à profissionalização do Ser professor de Língua Portuguesa.



Resumo Inglês:

This study proposes some reflections regarding the process of formation and literacy of the Portuguese Language teacher as Mother Language in the light of the policies, perspectives and tensions in the teaching contexts, starting from Justina (2004), Borges (2004), Kleiman (2006) among others, with the purpose of discussing the concept of literacy and its contributions in the socio - educational context; highlighting the role of linguistic policies in initial and continuing teacher education; presenting the perspectives and tensions in the exercise of teaching and reflecting about the performance of the teacher in the role of literacy proposing agent. Thus, these notes share from the contributions of scholars that broaden the underlying discussions to the formation and professionalization of Being a Portuguese language teacher.