A leitura nas práticas de letramento acadêmico: estratégias de análise e compreensão

Revista Docência do Ensino Superior

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ISSN: 22375864
Editor Chefe: Zulmira Medeiros
Início Publicação: 30/09/2011
Periodicidade: Anual
Área de Estudo: Multidisciplinar

A leitura nas práticas de letramento acadêmico: estratégias de análise e compreensão

Ano: 2018 | Volume: 8 | Número: 2
Autores: Marcela Tavares de Mello
Autor Correspondente: Marcela Tavares de Mello | [email protected]

Palavras-chave: Ensino Superior, Estratégias de leitura, Ensino-aprendizagem

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente trabalho tem por objetivo discutir e analisar as especificidades do ensino e da aprendizagem da leitura na esfera acadêmica, bem como apresentar algumas estratégias de ensino de leitura que podem ser utilizadas nesse contexto. Trata-se de uma análise exploratória de estudos que se debruçaram sobre a temática da leitura, sobretudo da leitura de textos acadêmicos. No conjunto analisado, destacam-se aspectos sobre os textos que circulam na academia, específicos dessa esfera, cujos termos próprios surgem como obstáculos aos graduandos para compreender e dialogar com as ideias ali presentes, e sobre como cabe ao professor, como mediador da leitura, auxiliar os graduandos, apresentando estratégias específicas que possibilitem direcionar a compreensão das leituras. Logo, percebe-se a necessidade de refletir sobre o processo de formação do leitor na graduação, tendo em vista que a inserção dos estudantes na prática social e discursiva do contexto acadêmico é fundamental para a permanência qualificada destes no Ensino Superior, o que colabora para a formação de sujeitos críticos e reflexivos.



Resumo Inglês:

This work aims to discuss and analyse the specificities of teaching and learning of reading in the academic sphere, as well as to present a few strategies of teaching reading. In the analyzed set, it was possible to highlight that the texts that circulate in the academy are, in general, speficic of this sphere and present their own terms of a determined area, in which the graduating students’ challenges come up in comprehending and conversating with the ideas present there. It is also noticed, bearing in mind, that reading can be taught, and it is up to the teacher, as a mediator of reading, to help graduating students, presenting specific strategies that make the comprehension of these texts possible, and thus, collaborating with the formation of reflexive and critical individuals.